Liebe Zuschauer Wir freuen uns über das grosse Interesse an unseren Videos und die stetig wachsenden Zuschauerzahlen. Wir begrüssen eine inhaltliche und auch kritische Diskussion unserer Beiträge in den Kommentaren. Feedback und Anregungen sind ebenfalls jederzeit willkommen und helfen uns, unseren Kanal zu verbessern. Doch bitten wir um Verständnis dafür, dass wir nicht über die Ressourcen verfügen, um die Kommentare zu moderieren. Zugleich wollen wir keine Verhaltensregeln für die Kommentare aufstellen - wir setzen auf die Eigenverantwortung unter Freien und Gleichen. Das Inhaltliche soll im Vordergrund stehen, nicht das Persönliche. Vielen Dank für Ihr Verständnis. Ihr IWP-Team
Inhaltlich wurde der HW Sinn Vortrag ja sprichwörtlich zerrissen aber weil (Hypothese) euch das nicht in den Kram passt, habt ihr es neu hochgeladen und zwar ohne Kommentarfunktion. Ist es das was ihr unter kritischer Diskussion versteht? Vielleicht lasst ihr mal echte Experten zu dem Thema Energiewende zu Wort kommen. Prof Heindl hat sicher gute Vorschläge!
Als pensionierter Sek1 Lehrer phil II mit 40 Jahren im Beruf merke ich gerne an: A) Wenn Lesen und Schreiben „darben“, warum wird da nicht „best practice“ erhoben und zeitverzugslos und flächendeckend umgesetzt. B) dito bei rechnerischen Grundfertigkeiten, wo mit Qmon herausragende Resultate erzielt werden, die Primarschule konkret aber nicht genügt. C) dito für die Primarschullehrgänge an den päd. Hochschulen die Ausbildung der Lehrpersonen in lit. A und B offensichtlich nicht genügt! D) wenn ich max viel meiner Zeitressource für Vorbereitung aufwenden muss, sind offensichtlich die Lehrmittel noch immer nicht „sowohl schülerfreundlich fürs Lernen, aber auch lehrerfreundlich fürs Erarbeiten (flippend classroom) durch die SuS selber, was Lerngruppe und Lehrperson Zeit fürs Klären und Vertiefen lässt? E) was hat die Implementation von 2 zusätzlichen Hierarchiestufen (Schul- und Teamleitung) denn nun wirklich an Verbesserung an der Volksschule gebracht und wieso traut sich niemand von diesen Personalressourcen wieder Unterrichtsproduktivität einzufordern, statt Unterrichtsbehinderung zu zelebrieren. Auch sehr gute Leitungspersonen habe ich erlebt, aber über die Zeit wurden sie von Politik und Verwaltung vereinnahmt, statt von den Leistungserbringern, SuS und LPs. F) Konnte die „Kompetenzenhuberei“ mittels Lehrplan 21 die monierte Verbesserung signifikant zeigen oder wenigstens den Qualitätstrendverbessern? Ich war sehr gerne LP und A bis F meiner Fragen sind unterfüttert mit der leidvollen Permanenterfahrung, dass Volksschule über meinen Erfahrungszeitraum vom Leistungserbringer zum Hütedienst mutierte und der politische Wille fehl(e), Erziehung zu ermöglichen, da wo Bildungsarbeit in den Kulturkompetenzen ohne diese Erziehung eben zur Nivellierung aufs Mittelmass führt im Schulzimmer und zur akademisch verbrämten Gängelung von Lehramtsstudenten, statt zu Leadern in Bildung. Würden die PHs Verkäufer ausbilden, würden die den Konsum kaum signifikant steigern können. Mit engagiertem Gruss aus der Pension, Jo Strebel
Ich bin schockiert darüber, wie in diesem Interview Aussagen verdreht und ad absurdum geführt werden. Und auch darüber, wie Aussagen nicht kritisch hinterfragt werden. Und ich höre erst ca 1/4 des „Interviews“.
Liebe Zuschauer
Wir freuen uns über das grosse Interesse an unseren Videos und die stetig wachsenden Zuschauerzahlen. Wir begrüssen eine inhaltliche und auch kritische Diskussion unserer Beiträge in den Kommentaren. Feedback und Anregungen sind ebenfalls jederzeit willkommen und helfen uns, unseren Kanal zu verbessern. Doch bitten wir um Verständnis dafür, dass wir nicht über die Ressourcen verfügen, um die Kommentare zu moderieren. Zugleich wollen wir keine Verhaltensregeln für die Kommentare aufstellen - wir setzen auf die Eigenverantwortung unter Freien und Gleichen. Das Inhaltliche soll im Vordergrund stehen, nicht das Persönliche.
Vielen Dank für Ihr Verständnis.
Ihr IWP-Team
Inhaltlich wurde der HW Sinn Vortrag ja sprichwörtlich zerrissen aber weil (Hypothese) euch das nicht in den Kram passt, habt ihr es neu hochgeladen und zwar ohne Kommentarfunktion. Ist es das was ihr unter kritischer Diskussion versteht?
Vielleicht lasst ihr mal echte Experten zu dem Thema Energiewende zu Wort kommen. Prof Heindl hat sicher gute Vorschläge!
Als pensionierter Sek1 Lehrer phil II mit 40 Jahren im Beruf merke ich gerne an:
A) Wenn Lesen und Schreiben „darben“, warum wird da nicht „best practice“ erhoben und zeitverzugslos und flächendeckend umgesetzt.
B) dito bei rechnerischen Grundfertigkeiten, wo mit Qmon herausragende Resultate erzielt werden, die Primarschule konkret aber nicht genügt.
C) dito für die Primarschullehrgänge an den päd. Hochschulen die Ausbildung der Lehrpersonen in lit. A und B offensichtlich nicht genügt!
D) wenn ich max viel meiner Zeitressource für Vorbereitung aufwenden muss, sind offensichtlich die Lehrmittel noch immer nicht „sowohl schülerfreundlich fürs Lernen, aber auch lehrerfreundlich fürs Erarbeiten (flippend classroom) durch die SuS selber, was Lerngruppe und Lehrperson Zeit fürs Klären und Vertiefen lässt?
E) was hat die Implementation von 2 zusätzlichen Hierarchiestufen (Schul- und Teamleitung) denn nun wirklich an Verbesserung an der Volksschule gebracht und wieso traut sich niemand von diesen Personalressourcen wieder Unterrichtsproduktivität einzufordern, statt Unterrichtsbehinderung zu zelebrieren. Auch sehr gute Leitungspersonen habe ich erlebt, aber über die Zeit wurden sie von Politik und Verwaltung vereinnahmt, statt von den Leistungserbringern, SuS und LPs.
F) Konnte die „Kompetenzenhuberei“ mittels Lehrplan 21 die monierte Verbesserung signifikant zeigen oder wenigstens den Qualitätstrendverbessern?
Ich war sehr gerne LP und A bis F meiner Fragen sind unterfüttert mit der leidvollen Permanenterfahrung, dass Volksschule über meinen Erfahrungszeitraum vom Leistungserbringer zum Hütedienst mutierte und der politische Wille fehl(e), Erziehung zu ermöglichen, da wo Bildungsarbeit in den Kulturkompetenzen ohne diese Erziehung eben zur Nivellierung aufs Mittelmass führt im Schulzimmer und zur akademisch verbrämten Gängelung von Lehramtsstudenten, statt zu Leadern in Bildung. Würden die PHs Verkäufer ausbilden, würden die den Konsum kaum signifikant steigern können.
Mit engagiertem Gruss aus der Pension, Jo Strebel
Ich bin schockiert darüber, wie in diesem Interview Aussagen verdreht und ad absurdum geführt werden. Und auch darüber, wie Aussagen nicht kritisch hinterfragt werden. Und ich höre erst ca 1/4 des „Interviews“.
Dann müssen wir mehr Lehrer ins Land holen.
Die Eltern sind zu wenig in der Verantwortung. Mfg