Deze casus doet me ook denken aan een ander ethisch gedachtenexperiment: Rawls' Veil of Ignorance. Bij het nemen van besluiten over ethische dilemma's ga je uit van de original position, oftewel: Welke keuze zou je maken als je niet weet 'wie' je in deze keuze bent. Je bent volledig onwetend over je geslacht, SES, afkomst, religie, etc etc. Welke keuze zou je maken als je niet weet of je de leerling van groep A/B bent, de docent, collega, directeur, beleidsmaker, ouder, kantinejuf of buurvrouw. Uiteindelijk blijven de algemeen geldende waarden en het algemeen belang over. Leuke video, brengt me weer helemaal terug naar het vak Ethische Context :)
Ik zit in VWO5 en bij een Latijn toets had de surveillant een van mijn antwoordbladen weggegooid samen met de toetsen zelf, waardoor de helft weg was. Ik moest deze gewoon opnieuw maken, maar ik vond het niet erg onrechtvaardig, omdat je vaak in een toetsweek als leerling veel minder tijd hebt dan voor een herkansing. Het cijfer telt mee voor het schoolexamen dus uiteindelijk was het wel voordelig om zo een hoger cijfer te kunnen halen.
Ik had ook een keer dat de docent een deel van mijn toets kwijtgeraakt was. Het was gelukkig nog in de onderbouw dus de toets was niet heel belangrijk. De docent kwam naar me toe om een beetje te overleggen wat het handigst was. Uiteindelijk had ze toen besloten mijn cijfer te berekenen over dat deel dat ze nog wel had, wat ik prima vond. Ik bedacht me achteraf ook dat het misschien ook wel zo zou kunnen zijn geweest dat ik dat deel van de toets gewoon was vergeten te maken, want ik was ook vrij snel klaar, maar goed, dat zullen we nooit weten.
Even een hulplijn: bij de bron onderaan de video bij 15:15 moet het denk ik “referentie” zijn ipv “refentie” zoals op de andere plekken. Als je dit officieel in wil leveren is dat wel een check waard! Verder vind ik dit als docent zijnde echt een leuke manier om je essay te maken. Applaus
Als beginnend docent vind ik dit een prachtig voorbeeld van een simpele, toch complexe ethische kwestie waar je tegen aan kan lopen. Dit motiveert me om wellicht toch mijn eerstegraads te halen. Eventuele discussie: Waarom leren de tweedegraads en eerstegraads docenten verschillende dingen als ze beide hetzelfde werk gaan doen? Maakt het dat oudere leerlingen en diepere vakkennis je skillset anders moet zijn?
13:46 Misschien een ander leuk perspectief op “is het doel om leerlingen gelukkig te maken op school” door het op een tijdsbalk te plaatsen. Het onderwijs is niet per definitie bedoeld om leerlingen op dát moment gelukkig te maken, maar door de juiste begeleiding toe te passen in de educatie misschien op langere termijn juist wel. Langere termijn kan ook zijn dat je (zoals je eerder bedoelde) je eindexamen ineens wél haalt, of je je oma’s medicijnen wél goed afweegt. Uiteindelijk is dit volgens mij ook het probleem met het utilisme. Veel korte-termijn geluk kan voor veel pijn in de toekomst zorgen, en vice-versa.
Hallo Rikkert! Dit is momenteel precies de stof waar ik het bij Social Work ook over heb bij ethiek. Fijn dat je dit nu al zo op een rijtje neerzet zeg!
Je moet in je beschrijving even de spatie tussen 13: en 33 weghalen, dan werken de chapters helemaal goed 👍. Leuke video Rick, heb laatst ook zo'n essay moeten schrijven voor Ethiek
Thx, Rickert. Morgen eindgesprek voor mijn deurwaardersopleiding. Onderdeel ethiek gaat exact over deze drie ethische stromingen. Fijn om het weer even opgefrist te hebben.
In deze casus help je studenten/leerlingen ook als je ze exact dezelfde toets geeft. Als je dit erbij zegt dan kan dit ook al een voordeel zijn. Kortom er zijn in mijn ogen 3 opties: 1: je voegt extra bonusvraag toe. 2: je haalt een lastige/slechtst gemaakt vraag weg 3: je geeft ze duidelijker beeld van vragen op de toets. Dingen waar je wel op moet letten is dat als je maar een paar inzichtvragen of uitleg vragen hebt dan heb je grote kans dat deze vraag geschrapt wordt waardoor je op basis daarvan dus slechtere inzicht hebt in het begrip/ de inzicht van de student/leerling. Je kunt daarom ook kijken of je 1 van de taxonomiën kunt toepassen op de toets (denk aan Bloom, RTTI of TIMMS.) Dan kun je kijken welke type vragen bevat de toets het meest. Dan daarvan de slechtst gemaakte vraag verwijderen om zo'n compleet mogelijk beeld te krijgen. Zelf zou ik van alles toch kiezen voor optie 1. Een extra bonusvraag waarbij je bijvoorbeeld voorkennis van de student checkt. Hier ga ik ervanuit dat je dan wel voorkennis gebruikt die ze nodig hebben voor de toets dat het ook echt een klein voordeeltje is. Als zij die dan fout doen dan weet je ook dat deze student dus niet echt goed snapt ofzo.
Over dat voorbeeld van het verkeer, ik vind regel 1 van de voorrang-vaarregels altijd een mooi iets. Regel 1 is namelijk goed zeemanschap. Daarna komen pas de ‘echte’ regels. Dus er zijn regels, maar op de eerste plek staat dat je goed voor je medemens bent :)
Ben wel benieuwd wat je had gedaan als je de toets echt kwijt was. Als ik zou moeten beslissen had ik van de grote toets, ook apart een cijfer genomen van alleen de opgave van het onderwerp van de S.O. Mocht deze positief zijn, dan deze houden anders ze de optie geven voor een herkansing. Zo hoeven de leerlingen niet nog een keer extra te leren en een extra toets te maken en behouden ze toch nog een herkansing, mocht het tijdens de grote toets toch slecht gaan.
Dag Rick, sowieso een interessante video! Ik denk dat je een goed punt maakt bij het aanhalen van rechtvaardigheid zeker in desbetreffende kwestie. Meteen moest ik denken aan de Ring van Gyges van Plato, waarin een verhaal wordt geschetst over een ring die je onzichtbaar kan maken. Je kunt er allerlei ideeën aan ophangen over wat je als rechtvaardige met de ring doet en of je dan onrechtvaardig bent of handelt. Denk wel dat je deze mooi kunt koppelen aan Utilisme of wellicht Kant dus bij deze. Bedankt voor de video :)
Heyy wat nice man! Ik ben op het moment ook bezig met de opleiding tot docent scheikunde (alleen dan tweedegraads). ZIjn we collega's :) En ik ken het maar al te goed met die dilemma's in te moeten leveren (en ook een kut ervaring met een stage)
Haha deze video komt wel heel toevallig zo. Mijn docent scheikunde is enkele dagen geleden mijn SE van afgelopen toetsweek kwijt geraakt en heb dus geen cijfer. Helaas moet ik wel gewoon de toets weer gaan maken
Ik heb een keer een toets die heel slecht ging samen met m’n kladblaadje bewust weggegooid toen de tijd om was. De docent vertelde mij dat ze bang was dat mijn toets kwijt was. Na wat nep zoeken op plekken waar ik hem mogelijk geplaatst zou kunnen hebben, bood ik aan om hem nogmaals te maken. Nadat ik WEL wat aandacht aan leerwerk besteed had heb ik zo toch nog een mooi cijfer uit deze toets gehaald.
Hee Rick, ik kan me herroepen dat je het ook eens hebt gehad over een boek wat diende als goede basis in de filosofie. Op basis van een meer kindergericht verhaal. Wat was de titel van dit boek?
ik zou misschien aan de klas voorstellen dat ze de keuze hebben om de toets te herkansen of niet, als ze kiezen om het niet te herkansen dan krijgen ze het gemiddelde cijfer van de andere helft van de klas. mochten ze kiezen om het wel te herkansen dan blijft het cijfer staan wat ze de 2e keer behaald hebben. ik zou deze keuze dan ook geven aan de helft van de klas die de toets al wel gemaakt heeft, maar dan i.p.v. het gemiddelde cijfer gewoon hun eigen cijfer. zo is het ook nog een beetje een strategische keuze wat je doet als leerling. Ga je voor de zekerheid van een redelijk punt of riskeer je een slecht punt in de hoop dat je het cijfer op kan krikken.
Interessant dat je het categorisch imperatief aangeleerd krijgt op die opleiding en niet gewoon deontologie, dat zijnde, het idee dat je bepaalde ethische waarden niet mag overschrijden. Dat komt eveneens van Kant af en is ook de oorsprong van het imperatief, en dit wordt veelal gezien als de derde grote stroming naast deugdenethiek en utilisme. Dus boeiend om te zien dat ze die als enige eigenlijk versimpelen, of op zijn minst niet de normale naam aanhalen.
Ik heb laatst een schoolexamen moeten maken voor wiskunde. In de toets bleken de antwoorden van de toets geprint te zijn, dat hadden overigens maar 2 mensen gezien. Na 5/10 minuten toets werd hij weer opgehaald en werden de antwoorden los gescheurd van de toets en werd de toets weer teruggegeven. Uiteindelijk werd de toets na 2 weken ongeldig verklaard en moesten alle leerlingen nog een keer de toets maken en hadden veel leerlingen een lager cijfer dan voorheen. Echt belabberd geregeld en daar hebben wij nu last van.
Je kan wel merken dat Rick, hier iets voor z’n studie doet, alle bron vermeldingen enzo, maar ik vond het een leuke video en heb weer wat geleerd, dus Thx Rick😂
Fun fact: mijn middelbare school was tijdens mijn examenjaar vergeten de centrale toets drama af te nemen (het was het eerste jaar dat de toets ook een verplicht onderdeel was), waardoor leerlingen dachten dat ze geslaagd waren terwijl dat nog niet zo was en toen moesten ze het in de vakantie inhalen. Fun fact 2: ze waren ook vergeten om het hele jaar de theorielessen te geven, dus de leerlingen moesten tijdens hun vakantie ook nog een stoomcursus dramatheorie doen.
Mijn inziens is de categorische imperatief niet gericht op "het is een slechte wereld als iedereen het zou doen" maar meer dat de handeling onmogelijk wordt als iedereen het zou doen. Liegen kan niet volgens de categorische imperatief omdat liegen niet werkt als iedereen altijd liegt. Dus ook liegen over een toetscijfer werkt niet.
Ik ben er wel heel erg op tegen dat je utilisme zegt waar het in het Nederlands toch echt gewoon utilitarisme heet hoor Rick. Maar de uitleg was dan wel weer goed
Wel de eerste keer dat ik hoor dat het een docent (in opleiding) is gelukt om toetsen kwijt te raken. Had er niet eens bij nagedacht dat dit überhaupt kan gebeuren.
Dan komt er bij de deugden weer een stukje filosofie en psychologie samen want 'is jouw waarheid dan ook die van mij, de een vind een 'leugentje om bestwil oke' ander niet, zelfvoldoening of egoïsme en we herinneren allemaal iets anders , fluisterspelletje met de zin
Volgens mij is de enige manier om dit probleem op te lossen een 1op 1 gesprek met alle leerlingen apart, waar je de vragen opnieuw stelt. Dit is niet echt een hele herkansing en de leerlingen hoeven niet opnieuw te leren.
Deze casus doet me ook denken aan een ander ethisch gedachtenexperiment: Rawls' Veil of Ignorance. Bij het nemen van besluiten over ethische dilemma's ga je uit van de original position, oftewel: Welke keuze zou je maken als je niet weet 'wie' je in deze keuze bent. Je bent volledig onwetend over je geslacht, SES, afkomst, religie, etc etc.
Welke keuze zou je maken als je niet weet of je de leerling van groep A/B bent, de docent, collega, directeur, beleidsmaker, ouder, kantinejuf of buurvrouw.
Uiteindelijk blijven de algemeen geldende waarden en het algemeen belang over.
Leuke video, brengt me weer helemaal terug naar het vak Ethische Context :)
Toch vraag ik me wel af wat de kantinejuf en de buurvrouw met deze specifieke casus van doen hebben.
🤓
Leuk en aardig allemaal maar die marrokanen stelen wel meer
Ik vind het echt een hilarisch idee dat een docent van Rick deze video moet kijken
Toch mooi dat het dilemma uiteindelijk wordt opgelost door het te voorkomen in plaats van het te genezen.
Ja, ik had al in mn hoofd: "Het beste is om echt goed te zoeken naar de toets"
Als leraar in opleiding (basisonderwijs) is dit een interessante video. Sowieso stageproblemen vind ik goede videos. Ga zo door Rickert!
Ik zit in VWO5 en bij een Latijn toets had de surveillant een van mijn antwoordbladen weggegooid samen met de toetsen zelf, waardoor de helft weg was. Ik moest deze gewoon opnieuw maken, maar ik vond het niet erg onrechtvaardig, omdat je vaak in een toetsweek als leerling veel minder tijd hebt dan voor een herkansing. Het cijfer telt mee voor het schoolexamen dus uiteindelijk was het wel voordelig om zo een hoger cijfer te kunnen halen.
Ik had ook een keer dat de docent een deel van mijn toets kwijtgeraakt was. Het was gelukkig nog in de onderbouw dus de toets was niet heel belangrijk. De docent kwam naar me toe om een beetje te overleggen wat het handigst was. Uiteindelijk had ze toen besloten mijn cijfer te berekenen over dat deel dat ze nog wel had, wat ik prima vond.
Ik bedacht me achteraf ook dat het misschien ook wel zo zou kunnen zijn geweest dat ik dat deel van de toets gewoon was vergeten te maken, want ik was ook vrij snel klaar, maar goed, dat zullen we nooit weten.
Rick waar deel je je cijfer want en wel nieuwsgierig wat je hier voor krijgt. Vind dit wel echt heel leuk om te kijken.
Low key is deze video qua concept een van je beste werken tot nu toe
Even een hulplijn: bij de bron onderaan de video bij 15:15 moet het denk ik “referentie” zijn ipv “refentie” zoals op de andere plekken. Als je dit officieel in wil leveren is dat wel een check waard! Verder vind ik dit als docent zijnde echt een leuke manier om je essay te maken. Applaus
Als beginnend docent vind ik dit een prachtig voorbeeld van een simpele, toch complexe ethische kwestie waar je tegen aan kan lopen. Dit motiveert me om wellicht toch mijn eerstegraads te halen. Eventuele discussie: Waarom leren de tweedegraads en eerstegraads docenten verschillende dingen als ze beide hetzelfde werk gaan doen? Maakt het dat oudere leerlingen en diepere vakkennis je skillset anders moet zijn?
13:46 Misschien een ander leuk perspectief op “is het doel om leerlingen gelukkig te maken op school” door het op een tijdsbalk te plaatsen. Het onderwijs is niet per definitie bedoeld om leerlingen op dát moment gelukkig te maken, maar door de juiste begeleiding toe te passen in de educatie misschien op langere termijn juist wel. Langere termijn kan ook zijn dat je (zoals je eerder bedoelde) je eindexamen ineens wél haalt, of je je oma’s medicijnen wél goed afweegt. Uiteindelijk is dit volgens mij ook het probleem met het utilisme. Veel korte-termijn geluk kan voor veel pijn in de toekomst zorgen, en vice-versa.
Als dit geen voldoende wordt…
Ik vind de edits wel echt universiteit waardig😂😭 maar leuke en interessante video, benieuwd naar je beoordeling!!
Dit is echt top content, hoop dat je docent het ook kan waarderen! Lijkt me in ieder geval vermakelijker dan al die verslagen lezen :)
er zijn 2 voordelen aan deze video: Rick heeft studie punten bij elkaar verzameld en wij hebben een kwartier kijkplezier! dubbele win!
Ik vind plezier een groot woord
HEY
Dan kijk je niet @@Bjoetz
@@Bjoetzanders ga je weer terug naar Enzo Knol ofzo?
Goed gebruik van utilisme
Oprecht een super boeiende video! Zou het niet erg vinden meer van dit soort concepten te zien op je kanaal!
Wat een perfecte samenvatting over de ethische stromen, die ik nou net nodig had voor mijn tentamen
Hallo Rikkert!
Dit is momenteel precies de stof waar ik het bij Social Work ook over heb bij ethiek. Fijn dat je dit nu al zo op een rijtje neerzet zeg!
Je moet in je beschrijving even de spatie tussen 13: en 33 weghalen, dan werken de chapters helemaal goed 👍. Leuke video Rick, heb laatst ook zo'n essay moeten schrijven voor Ethiek
BRO RTC3 muziek maakt mij zo blij :)
Op de Hogeschool Rotterdam moest deze opdracht in een video! Goed verzonnen! Je loopt voor op andere scholen!
Thx, Rickert. Morgen eindgesprek voor mijn deurwaardersopleiding. Onderdeel ethiek gaat exact over deze drie ethische stromingen. Fijn om het weer even opgefrist te hebben.
Ik was eigenlijk leterlijk bezig met filosofie over utilitarisme en plichtethiek toen nam ik even een pauze met deze video
In deze casus help je studenten/leerlingen ook als je ze exact dezelfde toets geeft. Als je dit erbij zegt dan kan dit ook al een voordeel zijn.
Kortom er zijn in mijn ogen 3 opties:
1: je voegt extra bonusvraag toe.
2: je haalt een lastige/slechtst gemaakt vraag weg
3: je geeft ze duidelijker beeld van vragen op de toets.
Dingen waar je wel op moet letten is dat als je maar een paar inzichtvragen of uitleg vragen hebt dan heb je grote kans dat deze vraag geschrapt wordt waardoor je op basis daarvan dus slechtere inzicht hebt in het begrip/ de inzicht van de student/leerling.
Je kunt daarom ook kijken of je 1 van de taxonomiën kunt toepassen op de toets (denk aan Bloom, RTTI of TIMMS.) Dan kun je kijken welke type vragen bevat de toets het meest. Dan daarvan de slechtst gemaakte vraag verwijderen om zo'n compleet mogelijk beeld te krijgen.
Zelf zou ik van alles toch kiezen voor optie 1. Een extra bonusvraag waarbij je bijvoorbeeld voorkennis van de student checkt. Hier ga ik ervanuit dat je dan wel voorkennis gebruikt die ze nodig hebben voor de toets dat het ook echt een klein voordeeltje is. Als zij die dan fout doen dan weet je ook dat deze student dus niet echt goed snapt ofzo.
Over dat voorbeeld van het verkeer, ik vind regel 1 van de voorrang-vaarregels altijd een mooi iets. Regel 1 is namelijk goed zeemanschap. Daarna komen pas de ‘echte’ regels. Dus er zijn regels, maar op de eerste plek staat dat je goed voor je medemens bent :)
Mooi om te zien dat je plezier hebt in je studie
Had niet gedacht al die filosofische theorie ooit nog ergens voorbij zien komen, maar zeer vermakelijke video :)
Ben wel benieuwd wat je had gedaan als je de toets echt kwijt was. Als ik zou moeten beslissen had ik van de grote toets, ook apart een cijfer genomen van alleen de opgave van het onderwerp van de S.O. Mocht deze positief zijn, dan deze houden anders ze de optie geven voor een herkansing. Zo hoeven de leerlingen niet nog een keer extra te leren en een extra toets te maken en behouden ze toch nog een herkansing, mocht het tijdens de grote toets toch slecht gaan.
Hele goede oplossing!
2:02 Mooie RCT3 muziek op de achtergrond!🚀🚀
Dag Rick, sowieso een interessante video! Ik denk dat je een goed punt maakt bij het aanhalen van rechtvaardigheid zeker in desbetreffende kwestie. Meteen moest ik denken aan de Ring van Gyges van Plato, waarin een verhaal wordt geschetst over een ring die je onzichtbaar kan maken. Je kunt er allerlei ideeën aan ophangen over wat je als rechtvaardige met de ring doet en of je dan onrechtvaardig bent of handelt. Denk wel dat je deze mooi kunt koppelen aan Utilisme of wellicht Kant dus bij deze. Bedankt voor de video :)
@speculaasman, ben je een Grieks 6vwo leerling?
wel interessant om over zo'n dingen na de denken, misschien vaker dit soort videos zou wel leuk zijn :)
Ik mis een APA bronnenlijst rickert
Heyy wat nice man! Ik ben op het moment ook bezig met de opleiding tot docent scheikunde (alleen dan tweedegraads). ZIjn we collega's :)
En ik ken het maar al te goed met die dilemma's in te moeten leveren (en ook een kut ervaring met een stage)
Haha deze video komt wel heel toevallig zo. Mijn docent scheikunde is enkele dagen geleden mijn SE van afgelopen toetsweek kwijt geraakt en heb dus geen cijfer. Helaas moet ik wel gewoon de toets weer gaan maken
Ik heb een keer een toets die heel slecht ging samen met m’n kladblaadje bewust weggegooid toen de tijd om was.
De docent vertelde mij dat ze bang was dat mijn toets kwijt was. Na wat nep zoeken op plekken waar ik hem mogelijk geplaatst zou kunnen hebben, bood ik aan om hem nogmaals te maken.
Nadat ik WEL wat aandacht aan leerwerk besteed had heb ik zo toch nog een mooi cijfer uit deze toets gehaald.
Sta je hier nog achter? Of heb je daar inmiddels spijt van?
Wel echt informatief als je zelf ook pas eerstejaars scheikunde docent bent!
Rick de mvp. Als ik dit verslag zou willen kopiëren, kan ik de video uittypen en komt het sowieso langs de fraudemachine.
Fantastische video, in de 4e klas heb ik filosofie gehad en heeft het me nooit kunnen boeien, maar van deze video genote
Ik mocht op de middelbare school heel veel op mijn manier doen, liedjes over geschiedenis op die manier werd iedereen enthousiast
Deze ideen van filosofen waren letterlijk mijn schoolexamen levensbeschouwing
beste content van youtube :)
dankje rick!
“3 vwo om 8:30 doen zo van:” kleine flashback naar dat we daar met z’n vieren voor een dichte deur stonden stonden 🤣 (Ruben, Julian, Lucas, Sven 😰)
noway die rct3 muziek, dikke nostalgie LOL
ja dat is echt goed
Fijn gister voor het eerst bedrijfsethiek gehad, nu al goeie casus uitgelegd
Heb je je nou zo vaak omgekleed om te doen alsof je er lang over gedaan hebt? Geintje he ;) Leuke video!
Interessante video! Kan je nog een update geven over hoe je vwo filosofieexamen is afgelopen, als je hem al hebt gehad?
Die plottwist op het einde was wel geinig
Leuke blousejes en t-shirts die je in de video aan hebt gehad
Ben wel benieuwd. Hoezo was je ontslagen bij je eerste stage?
Heerlijke video Rickie
Hee Rick, ik kan me herroepen dat je het ook eens hebt gehad over een boek wat diende als goede basis in de filosofie. Op basis van een meer kindergericht verhaal. Wat was de titel van dit boek?
De wereld van Sofie
Ik wil niet heel lullig doen ofzo maar bij 5:20 wat is een refentie?
ik zou misschien aan de klas voorstellen dat ze de keuze hebben om de toets te herkansen of niet, als ze kiezen om het niet te herkansen dan krijgen ze het gemiddelde cijfer van de andere helft van de klas. mochten ze kiezen om het wel te herkansen dan blijft het cijfer staan wat ze de 2e keer behaald hebben. ik zou deze keuze dan ook geven aan de helft van de klas die de toets al wel gemaakt heeft, maar dan i.p.v. het gemiddelde cijfer gewoon hun eigen cijfer. zo is het ook nog een beetje een strategische keuze wat je doet als leerling. Ga je voor de zekerheid van een redelijk punt of riskeer je een slecht punt in de hoop dat je het cijfer op kan krikken.
Interessant dat je het categorisch imperatief aangeleerd krijgt op die opleiding en niet gewoon deontologie, dat zijnde, het idee dat je bepaalde ethische waarden niet mag overschrijden. Dat komt eveneens van Kant af en is ook de oorsprong van het imperatief, en dit wordt veelal gezien als de derde grote stroming naast deugdenethiek en utilisme. Dus boeiend om te zien dat ze die als enige eigenlijk versimpelen, of op zijn minst niet de normale naam aanhalen.
Ik heb laatst een schoolexamen moeten maken voor wiskunde. In de toets bleken de antwoorden van de toets geprint te zijn, dat hadden overigens maar 2 mensen gezien. Na 5/10 minuten toets werd hij weer opgehaald en werden de antwoorden los gescheurd van de toets en werd de toets weer teruggegeven. Uiteindelijk werd de toets na 2 weken ongeldig verklaard en moesten alle leerlingen nog een keer de toets maken en hadden veel leerlingen een lager cijfer dan voorheen. Echt belabberd geregeld en daar hebben wij nu last van.
Best logisch dat de cijfers lager uitvallen als je bij de 1e poging letterlijk de antwoorden had..
@@RobertDoornbosF1 dat had niemand dus gezien, ik kwam er na de toets pas achter wat er mis was.
Oke sorry maar door mijn autisme/ADHD ben ik afgeleid door wat er linksonder aan je tv ligt. Is dat wat ik denk dat het is ?
Je kan wel merken dat Rick, hier iets voor z’n studie doet, alle bron vermeldingen enzo, maar ik vond het een leuke video en heb weer wat geleerd, dus Thx Rick😂
Jo docent van Rick geef deze jongen effe een 5,5
Denk wel een dikke 10
Alle toetsen direct inscannen zodat je ze altijd digitaal hebt, zou heel wat problemen schelen.
2:20 Roller coaster tune
Net filosofie toets gehad over exact die filosofische stromingen, de kans is aanwezig dat ik een 3 krijg😅
Mijn toets is in de 4e wel eens kwijtgeraakt, een 10 was natuurlijk heel erg nice geweest maar in de praktijk moet je de toets gewoon opnieuw maken
Rollercoaster tycoon 3 muziek gaat hard
Fun fact: mijn middelbare school was tijdens mijn examenjaar vergeten de centrale toets drama af te nemen (het was het eerste jaar dat de toets ook een verplicht onderdeel was), waardoor leerlingen dachten dat ze geslaagd waren terwijl dat nog niet zo was en toen moesten ze het in de vakantie inhalen.
Fun fact 2: ze waren ook vergeten om het hele jaar de theorielessen te geven, dus de leerlingen moesten tijdens hun vakantie ook nog een stoomcursus dramatheorie doen.
Is dat uberhaupt toegestaan?
Ik ben ook docent. Mooie video! 👍🏻
Die achtergrond muziek is echt top
Wanneer je teveel hebt uitgesteld en je UA-cam en sxhool schema door elkaar lopen
Hoor ik nou rollercoaster tycoon achtergrond muziek?😱
Hele goede video!
Mijn inziens is de categorische imperatief niet gericht op "het is een slechte wereld als iedereen het zou doen" maar meer dat de handeling onmogelijk wordt als iedereen het zou doen. Liegen kan niet volgens de categorische imperatief omdat liegen niet werkt als iedereen altijd liegt. Dus ook liegen over een toetscijfer werkt niet.
meer videos zoals dit aub
Ik ben er wel heel erg op tegen dat je utilisme zegt waar het in het Nederlands toch echt gewoon utilitarisme heet hoor Rick. Maar de uitleg was dan wel weer goed
waarom print je de toets niet opnieuw en doe je hem een week later
Plsssss maak een video over je ontslag bij je stage🙏🙏🙏🙏🙏🙏
Rick je kan de school zien wanneer je de toetsen laat zien misschien even blurren
Rick, gek iets. Hoezo ga je geen gebarentaal leren aangezien je zoveel met je handen beweegt tijdens het praten 🤔goeie video gozer!!!
MEER FILISOFIE VIDOES PLZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
Wel de eerste keer dat ik hoor dat het een docent (in opleiding) is gelukt om toetsen kwijt te raken. Had er niet eens bij nagedacht dat dit überhaupt kan gebeuren.
het grootse probleem/vraag van deze video, is hoe raak je 15 toetsen kwijt?!?!??!
bij voorbaat krijg je mijn medelijden voor het cijfer die je hiervoor zal krijgen
oke maar wat doet hij met zijn handen
De casus 😎
Dit was top
Precies een week geleden had ik een herkansing over exact deze stof. Timing is net wat jammer…
yap yap
In de conclusie is het niet de bedoeling dat je nieuwe bronnen / niet hiervoor besproken stof aan het licht brengt. Minpuntje.
Neehoor boeie, da's alleen op de basisschool joh xx
stoned hit deze video echt anders
het is 3 uur op een donderdag
@@laurensvanrooij9987dus?
Breek de week!
@@laurensvanrooij9987-☝️🤓
Bijna 4/20!!
Toets opnieuw doen, leraar geeft een extra steunles of trakteert gwn op taart
Ik dacht even dat je eerst inleidt dat je deze video als essay indient en daarna op 2:06 wil zeggen: eerst even een kort woordje voor de sponsor:
Give this man a 10
Man slaat munt uit zijn studie, big brain
Viel het iemand anders op dat Rick tussen 11:25 en 11:29 zn overhemd anders geknoopt heeft en het daarna scheef zit 😂
Dan komt er bij de deugden weer een stukje filosofie en psychologie samen want 'is jouw waarheid dan ook die van mij, de een vind een 'leugentje om bestwil oke' ander niet, zelfvoldoening of egoïsme en we herinneren allemaal iets anders , fluisterspelletje met de zin
Volgens mij is de enige manier om dit probleem op te lossen een 1op 1 gesprek met alle leerlingen apart, waar je de vragen opnieuw stelt. Dit is niet echt een hele herkansing en de leerlingen hoeven niet opnieuw te leren.
Het kan niet anders dan dat jij hier een 10 voor gekregen hebt!
Dit is de uni though, niet jaar 1 ckv
Wat een kutaflevering, tot de volgende video😊
Wat zeg jij….
Iedereen een 5.5?
Ik kan deze videos echt alleen nog maar op de achtergrond aan hebben.je hand gebaren zijn echt niet best het lijkt wel of je luchtpiano speelt😂😂
Het leuke is dat ik op de school heb gezeten, waar die Frans-toetsen gestolen waren… Ook in het jaar dat die gestolen waren😂 Nee, ik was het niet… 🫣
Als een filosofie leerling: FUCK KANT, kreeg echt weer traumatische flasbacks door zijn naam