Крайне интересно и занимательно! Огромное наслаждение слушать человека настолько увлеченного своим делом. У меня всегда была внутренняя уверенность, что мозг- тот орган в организме человека, который подвергается изменениям, определением своей структуры в зависимости от внешних обстоятельств, возможно, даже больше, чем от генетических, наследственных факторов. И это дает огромное преимущество в механизмах адаптации к изменяющимся условиям, например. Природа все продумала!)))
Тем, кого заинтересовала тема, советую прочитать книгу Ричарда Нейсбита "География мысли". Как раз в абсолютно доступной форме раскрывается тема различия мышления у американцев/европейцев с одной стороны и китайцев/корейцев/японцев с другой.
Гораздо эфективнее использовать в рассказе структурные схемы и модели. Они глубже дают представление о процессах изменений. Фамилию Нобеля желательно представить портретом с реквизитами!
11:05 Задача оказывается для них труднее ? А вот тут выражу сомнение. Если человека не обучать "грамотности", в школе, не учить его писать, буквами, то что он слышит, способности к усвоению других языков невероятно возрастают. Научив ребунка переводить звуки в буквы, мы лишаем его очень важной способности - слышать тонкости звуков. Ребёнок автоматически начинает переводить ЛЮБОЙ звук в соответсствующий, так как его учили в школе, знак. Это похоже на то, как если бы при рождении человек был способен видеть весь цветовой спекть, а после "обучения" стал физически различать только три или четыре цвета. А все остальные цвета просто на физическом уровне не различались. То есть мы обучая человека грамотности, не делаем для него ни добро ни зло, он просто становится звуковым дальтоником. Хотя и за счёт способности переводить свою речь на бумагу. Так же очень сильно меняется мышление такого человека, корторый обучился грамоте. Оно становится более кандовым, лишённым определённой доли фантазии. По этому нельзя относиться к неграмотным людям как к любям второго сорта. Они просто другие, сохранившие то, что мы, способные читать и писать навсегда и безвозвратно потеряли.
+Gigagamer74 однако как раз то, что вы говорите, указывает на то, что для них это труднее. Очевидно же, что обработка аналоговой информации требует несравненно больше ресурсов, чем дискретной, хотя и способна дать лучший результат (но и не гарантирует, что он будет лучше). Также сильно сомневаюсь насчет "безвозвратно".
Процесс мышления похож на езду на велосипеде. Для тех, кто привык передвигаться пешком самое "энергосберегающее" "перемещение" - это стоять на месте. Но процесс мышления это не ходьба, это велосипед. В случае с велосипедом стоять вообще не возможно, надо ехать, и чем быстрее тем лучше - более устойчиво получится ехать. По этому когда мы прикидываем свои, бытовые представления об энергоэффективности непосредственно к мозгу ничего не работает. Мозг это не микропроцессор, которым для решения бОлее "сложной" (для них) задачи надо увеличивать тактовую частоту, вместе с энергетическим пакетом, мозг работает совершенно иначе. И по этому он такой эффективный. Если его не испортить. Люди боятся неиспорченных мозгов, по этому заказывают научному сообществу какую нибудь правдоподобную теорию, которая оправдала бы систему образования никак не связанную с развитием у людей творческих способностей. Наше образование изначально рассчитывалось как придаток ВПК. Другой цели у нашего образовательного процесса кроме как создавать разработчиков вооружения нет. Что бы у ребёнка сохранять его природные способности, не говоря уже о развитии, нужны совершенно другие методы. Может быть наука, если оторвётся от сиськи ВПК, когда нибудь и разработает их, в свободное от основной работы время. Хотя вряд ли ей позволят, что нибудь поменять в нашем мире. Умных людей никто не любит, их обычно принято опасаться. Как Гуливера в известной сказке (о чём собственно и сказка, о умниках при дворе).
Математика тоже разная. Геометрия, по сравнению с алгеброй, в школьной программе представлена недостаточно. Следствия известны. Образное (объектное) мышление недоразвито!
На самом деле мозг - это Синтез гормональной системы и нервной. Вот эволюцию мозга обеспечивает гормональная система. Или Женщины. А Мужчины обеспечивают управление - нейросети. Поэтому Мужчина без Женщины развиваться может. И это будет идти через нейроны. Но с позиции гормональной системы он будет деградировать. Два главных управляющих Начала - нервная система и гормональная.
Почему-то когда я вижу людей из психологии или психиатрии они мне все кажутся сумасшедшими ;) странные движения, мимика, речь ... Все не как у обычного человека. А лекция интересная
***** мне кажется, это мимика увлеченного человека. Я такую частенько встречаю среди друзей совершенно разных профессий: инженеров, программистов, литературоведов, цветокорректоров - стоит затронуть интересную тему.
Крайне интересно и занимательно! Огромное наслаждение слушать человека настолько увлеченного своим делом. У меня всегда была внутренняя уверенность, что мозг- тот орган в организме человека, который подвергается изменениям, определением своей структуры в зависимости от внешних обстоятельств, возможно, даже больше, чем от генетических, наследственных факторов. И это дает огромное преимущество в механизмах адаптации к изменяющимся условиям, например. Природа все продумала!)))
Очень приятная лекторша
Боже, какая же она милая...
Спасибо. Познавательно.
очень хорошо и интересно рассказывает лектор. на все 10 из 10. и тема очень увлекательная.
Так приятно услышать примеры, знакомые еще с семинара по когнитивистике. Еще раз спасибо!
Тем, кого заинтересовала тема, советую прочитать книгу Ричарда Нейсбита "География мысли". Как раз в абсолютно доступной форме раскрывается тема различия мышления у американцев/европейцев с одной стороны и китайцев/корейцев/японцев с другой.
гипер харизма у нее,ничего не понимаю,но смотреть приятно
Я конечно наглею, но просто безумно хочется послушать лекцию по распознаванию человеком образов.
Спасибо❤Познавательно!
спасибо, безумно интересно!!!
Очень интересно. Спасибо
Оказывается, Мария Фаликман с ноября 2017 года возглавляет департамент психологии в ВШЭ. Везет им :)
Мария, может вам книжку написать?!
молодец
Гораздо эфективнее использовать в рассказе структурные схемы и модели. Они глубже дают представление о процессах изменений. Фамилию Нобеля желательно представить портретом с реквизитами!
Очень "живая" лекция )
11:05 Задача оказывается для них труднее ? А вот тут выражу сомнение. Если человека не обучать "грамотности", в школе, не учить его писать, буквами, то что он слышит, способности к усвоению других языков невероятно возрастают. Научив ребунка переводить звуки в буквы, мы лишаем его очень важной способности - слышать тонкости звуков. Ребёнок автоматически начинает переводить ЛЮБОЙ звук в соответсствующий, так как его учили в школе, знак. Это похоже на то, как если бы при рождении человек был способен видеть весь цветовой спекть, а после "обучения" стал физически различать только три или четыре цвета. А все остальные цвета просто на физическом уровне не различались. То есть мы обучая человека грамотности, не делаем для него ни добро ни зло, он просто становится звуковым дальтоником. Хотя и за счёт способности переводить свою речь на бумагу. Так же очень сильно меняется мышление такого человека, корторый обучился грамоте. Оно становится более кандовым, лишённым определённой доли фантазии. По этому нельзя относиться к неграмотным людям как к любям второго сорта. Они просто другие, сохранившие то, что мы, способные читать и писать навсегда и безвозвратно потеряли.
+Gigagamer74 однако как раз то, что вы говорите, указывает на то, что для них это труднее. Очевидно же, что обработка аналоговой информации требует несравненно больше ресурсов, чем дискретной, хотя и способна дать лучший результат (но и не гарантирует, что он будет лучше).
Также сильно сомневаюсь насчет "безвозвратно".
Процесс мышления похож на езду на велосипеде. Для тех, кто привык передвигаться пешком самое "энергосберегающее" "перемещение" - это стоять на месте. Но процесс мышления это не ходьба, это велосипед. В случае с велосипедом стоять вообще не возможно, надо ехать, и чем быстрее тем лучше - более устойчиво получится ехать. По этому когда мы прикидываем свои, бытовые представления об энергоэффективности непосредственно к мозгу ничего не работает. Мозг это не микропроцессор, которым для решения бОлее "сложной" (для них) задачи надо увеличивать тактовую частоту, вместе с энергетическим пакетом, мозг работает совершенно иначе. И по этому он такой эффективный. Если его не испортить. Люди боятся неиспорченных мозгов, по этому заказывают научному сообществу какую нибудь правдоподобную теорию, которая оправдала бы систему образования никак не связанную с развитием у людей творческих способностей. Наше образование изначально рассчитывалось как придаток ВПК. Другой цели у нашего образовательного процесса кроме как создавать разработчиков вооружения нет. Что бы у ребёнка сохранять его природные способности, не говоря уже о развитии, нужны совершенно другие методы. Может быть наука, если оторвётся от сиськи ВПК, когда нибудь и разработает их, в свободное от основной работы время. Хотя вряд ли ей позволят, что нибудь поменять в нашем мире. Умных людей никто не любит, их обычно принято опасаться. Как Гуливера в известной сказке (о чём собственно и сказка, о умниках при дворе).
Так вот почему мозг будто чешится когда смотришь подобное , выстраиваются новые связи )
Жутко клевая тётенька, и подтверждение того, что человеческий мозг всего лишь нейросеть, большая и сложная, но нейросеть.
Хотелось бы связаться с Марией ... провел в этой области исследование и разработал метод проектирования подобных процессов в головном мозге человека
Ну нифига себе!
Думал, что после формирования структуры мозга остаются неизменными. А тут такое.
Интересно как видео-игры и интернет влияет на мозг?
xiaomairus13 Я, кажется, начал понимать, почему женщинам так нравятся игры в жанре "Поиск предметов".
xiaomairus13
Это уж наверняка
поиграл в осу, улучшилось чувство ритма, и зрение быстрей информацию обрабатывать стало
Ну какбэ
Das Sein bestimmt das Bewußtsein
Математика тоже разная. Геометрия, по сравнению с алгеброй, в школьной программе представлена недостаточно. Следствия известны. Образное (объектное) мышление недоразвито!
На самом деле мозг - это Синтез гормональной системы и нервной. Вот эволюцию мозга обеспечивает гормональная система. Или Женщины. А Мужчины обеспечивают управление - нейросети. Поэтому Мужчина без Женщины развиваться может. И это будет идти через нейроны. Но с позиции гормональной системы он будет деградировать. Два главных управляющих Начала - нервная система и гормональная.
Почему-то когда я вижу людей из психологии или психиатрии они мне все кажутся сумасшедшими ;) странные движения, мимика, речь ... Все не как у обычного человека. А лекция интересная
***** мне кажется, это мимика увлеченного человека. Я такую частенько встречаю среди друзей совершенно разных профессий: инженеров, программистов, литературоведов, цветокорректоров - стоит затронуть интересную тему.
Очень уж дёрганая Мария и присвистывает ужасающе.