شكرا اختي انا معلمة بالمستوى الأول رغم اقدميتي في الميدان فقد اضفتي الى مكتسباتي أشياء جديدة. شكرا مرة أخرى لك ولتلاميذتك الذين ساهموا في إنجاح هذا العمل.
الأستاذة بدلت مجهودا كبيرا ونشكرها. أنا أعتمد الطريقة المقطعية ، لكن أبدع فيها ، بحيث أمرر خلال الحصص الخاصة بالحرف جميع الصور التي يمكن أن يصادف المتعلم الحرف فيها في القراءة داخل القسم وخارجه. أنا أدرس ثلاث مستويات 1 و 2 و 3 وحبذا لو تم نشر فيديوهات من هذه الأقسام. صراحة الأساتذة في المدينة مستفدين.
طريقة سليمة شأنها شأن الطرق السابقة الأهم هو المثابرة والدفع بالجميع لبناء الدرس والهدف المتوخى قد تم تحقيقه بنسبة مهمة ومستوى المتعلمين يشهد بمجهودات الأستاذة المتواصلة دون كلل. حبذا لو لو لم تكتف فقط ببطاقات الكلمات وقدمت أيضا صورا وكتبت بيدها الكلمات لإغناء الرصيد اللغوي وتنويعه من جهة ومن جهة أخرى إتاحة الفرصة للمتعلمين لملاحظة عملية الكتابة حيث أصبحت ناذرة في أقسامنا مع هذه الكراسات والكتب المتداولة حاليا (importance du principe d'imitation et de la mémoire visuelle)
المهم هو تفاعل التلاميذ مع الأستاذة وتحقيق الهدف المسطر بغض النظر عن الطرق المتبعة،، فبداية بالتقطيع الصوتي كحصة أولى ، ثم الانتقال إلى فك الرموز وفهم المعنى في حصص أخرى، لتغذو حصة القراءة أكثر متعة بالنسبة للمتلقي الصغير،، كما نعلم أن أي درس لا يخلو من هفوات وأخطاء ورغم ذلك نشكر الأستاذة الكريمة على المجهودات المبذولة ونرجو لها مزيدا من التوفيق والنجاح ومزيدا من الدروس المصورة لتعم الفائدة إن شاء الله..
طريقة فاشلة تماما لا تؤدي الى تحسين القراءة. فالطريقة تنطلق من الكل نحو الجزء. و هي طريقة تعمل عكس طريقة عمل الدماغ الذي ينطلق من الجزء نحو الكل. كما انه تم فصل فك الرموز عن المعنى و تم تعويضه الى التقطيع الصوتي. كأن الهدف هو التقطيع و ليس القراءة. القراءة هي فك الرموز اي الحروف و فهم المعنى و ما نراه هنا ليس درسا قرائيا .الوزارة تعتمد طرق فاشلة ستخرج لنا تلاميذ غير قادرين على فهم النصوص بل فقط ترديد الكلمات.
كما ان التمكن من نظام الترميز اولا هو الميسر للفهم القرايي بمختلف انواعه والذي يتطور تدريجيا خلال سنوات. ففي المستويات الأعلى المستوى الخامس او السادس التلميذ الذي لم يتحكم في نظام الترميز ولم يتمكن من الطلاقة يصعب عليه التحكم في المعنى لانه عوض ان يقرن الفهم بالقراءة الآلية يتعثر في الاخيرة فيضيع المعنى.
شكرا على المجهود النبيل أستاذتنا الكريمة ملاحظتي أننا نقول ثلاثة وأربعة مقاطع لأن العدد يخالف المعدود من ثلاثة إلى تسعة أتمنى لك مشوارا زاهرا ولكافة الأطر العاملة بمؤسستكم
La méthode syllabique est une méthode qui va avec le fonctionnement de notre cerveau surtout avec la conscience phonologique l'apprenant apprend à produire correctement des sons à les associer pour en construire le sens et pour les gestes je suis tout à fait d'accord puisque le geste est le propulseur de l'activité intellectuelle et ça fait stimuler la mémoire motrice qui est une mémoire à long terme, et je vous prie de faire des recherches sur la méthode phonétique et gestuelle qui a été fondée par Borel Maisonny en 1945 pour les enfants sourds muets puis pour les enfants dyslexiques que j'ai moi même utilisée dans ma classe du milieu défavorisé et des enfants en difficulté ...et pour la construction du sens il faut outiller nos apprenants par des stratégies de l'enseignement réciproque et explicite...prédire, activer ses connaissances antérieures, Reconaître le sens du mot des mots de m famille.....
فعلا يجب إخبارالأساتذة أنه في حالة تحفيظ سورة الفاتحة للتلاميذ أن يعلموهم كما أنزلت وكما هي في القرآن الكريم وأن كلمة آمين هي ليست جزء من السورة وإنما نقولها عادة لاستجابة الدعاء .
التلميذ في هذه المرحلة يكتشف الصوت لا بد ان نجزء الجملة تم الكلمة وممطالبة التلميذ باحضار الكلمات الصوت في بداية الكلمة ثم في الوسط وفي اخر الكلمة الطفل غير قادر على القراءة حتى ينتقل الى السنة الثانية
شكرا
شكرا على كل هذه المجهوذات نتمنى المزيد من الدروس ان شاء الله .
تبارك الله عليك أختي أنا معلمة في انجلترا استفدت منك أتمنى المزيد من هذه الفيديوهات .جعلها الله في ميزان حسناتك.
مشكورين على هذا الفيديو الرائع
نشكر للاستاذة جهودها.
صوت هذه المعلمة ماشاء الله
شكرا اختي انا معلمة بالمستوى الأول رغم اقدميتي في الميدان فقد اضفتي الى مكتسباتي أشياء جديدة. شكرا مرة أخرى لك ولتلاميذتك الذين ساهموا في إنجاح هذا العمل.
شكرا لكم على المجهودات
تحياتي للاستاذة الكريمة
بارك الله فيكم ننتظر منكم المزيد من الدروس وشكرا
سنحاول إدراج بعض الدروس المتلفزة إن شاء الله
الأستاذة بدلت مجهودا كبيرا ونشكرها. أنا أعتمد الطريقة المقطعية ، لكن أبدع فيها ، بحيث أمرر خلال الحصص الخاصة بالحرف جميع الصور التي يمكن أن يصادف المتعلم الحرف فيها في القراءة داخل القسم وخارجه. أنا أدرس ثلاث مستويات 1 و 2 و 3 وحبذا لو تم نشر فيديوهات من هذه الأقسام. صراحة الأساتذة في المدينة مستفدين.
slm khti momkin so2al 3afak
شكرا على المجهود
تبارك الله عليكم
تبارك الله عليك
شكرا كنت روعة اريد درس في الاستماع والتحدث
مشكورين على المجهودات الرائعة
Vous avez raison m.said benchakrounn.Bonne analyse
ما اسم الأغنية في الاخير
جزاكم الله خيرا وبارك الله فيكم على المجهودات الرائعة
Merci
بارك الله فيكم
very good
المرجو تقديم دروس أخرى وفي مواد متنوعة
طريقة سليمة شأنها شأن الطرق السابقة الأهم هو المثابرة والدفع بالجميع لبناء الدرس والهدف المتوخى قد تم تحقيقه بنسبة مهمة ومستوى المتعلمين يشهد بمجهودات الأستاذة المتواصلة دون كلل. حبذا لو لو لم تكتف فقط ببطاقات الكلمات وقدمت أيضا صورا وكتبت بيدها الكلمات لإغناء الرصيد اللغوي وتنويعه من جهة ومن جهة أخرى إتاحة الفرصة للمتعلمين لملاحظة عملية الكتابة حيث أصبحت ناذرة في أقسامنا مع هذه الكراسات والكتب المتداولة حاليا (importance du principe d'imitation et de la mémoire visuelle)
Machkour Abdellah
بارك الله فيك اختي اختك من الجزائر
تستحق الثناء الا انه حبذا لو نبتعد عن المصطلحات والتعرض الضمني لها وتعليمه المستهدف فقط
بابالمنصور معكم عثمان كن معكم في باب. المنصور
لماذا لا تقدمون الحصة الاولى من حرف الدال مع تلاميذ لم يتلقوا اي تعليم اولي...
merci
Merci pour cette leçon
درس مقدم سلفا ويظهر ذلك من انعدام تعثرات التلاميذ. رجاء لنتمثل الواقع....
رغم ذلك نشكر الأستاذة على المجهودات المبذولة
Bon courage
المهم هو تفاعل التلاميذ مع الأستاذة وتحقيق الهدف المسطر بغض النظر عن الطرق المتبعة،، فبداية بالتقطيع الصوتي كحصة أولى ، ثم الانتقال إلى فك الرموز وفهم المعنى في حصص أخرى، لتغذو حصة القراءة أكثر متعة بالنسبة للمتلقي الصغير،، كما نعلم أن أي درس لا يخلو من هفوات وأخطاء ورغم ذلك نشكر الأستاذة الكريمة على المجهودات المبذولة ونرجو لها مزيدا من التوفيق والنجاح ومزيدا من الدروس المصورة لتعم الفائدة إن شاء الله..
بارك الله فيكم
السلام عليكم هل هذه الطريقة عامة على التراب الوطني لا اضن ذلك
اجل سيدتي عامة في كل التراب الوطني وهذا جديد القراءة
حكاية المستوى الثالث: بعنوان اين اختفى كامل؟ على شكل رسوم متحركة
ua-cam.com/video/XQzur3e6aps/v-deo.html
طرق فاشلة فيها مجهود اكتر من اللازم ياريت ارجعوا طريقة بوكماخ الانطﻻق من الحرف الى الكلمة
جلسة الاستاذ في ذلك المكان..يعتبر عنصر تشويش..كان أفضل ان يجلس في الخلف.
ملاحظة في محلها
والدرس دايز وزوين وهو الرجل الوحيد اظن او ممكن يكون مدير
oumellou abdo هذا مكان المفتش لابد ان يكون في مكان قريب من المعلمة وما يوجد معها من الوسائل التعليمية
ما مدة الحصة؟
ما اسم الموقع الذي أخذت منها النشيد و شكرا
مشكورة على المرور الطيب ، بالنسبة للأناشيد موجودة على اليوتيوب يكفي كتابة اسم النشيد في قائمة البحث
bravo
جلسة بعض التلاميذ مؤلمة لهم
طريقة فاشلة تماما لا تؤدي الى تحسين القراءة. فالطريقة تنطلق من الكل نحو الجزء. و هي طريقة تعمل عكس طريقة عمل الدماغ الذي ينطلق من الجزء نحو الكل. كما انه تم فصل فك الرموز عن المعنى و تم تعويضه الى التقطيع الصوتي. كأن الهدف هو التقطيع و ليس القراءة. القراءة هي فك الرموز اي الحروف و فهم المعنى و ما نراه هنا ليس درسا قرائيا .الوزارة تعتمد طرق فاشلة ستخرج لنا تلاميذ غير قادرين على فهم النصوص بل فقط ترديد الكلمات.
أتفق معك
طريق فشلة تماما لا تؤدي الي تحيين القراءة
فالطريقة تنطلق من الكل نحو الجزء
Solo Montana ممكن توضحلي اكثر
اخالفك الراي سيدي فالطريقة عمليا بالنسبة لي اتبثت نجاعتها واتحدث انطلاقا من تجربتي الشخصية في فصلي
كما ان التمكن من نظام الترميز اولا هو الميسر للفهم القرايي بمختلف انواعه والذي يتطور تدريجيا خلال سنوات. ففي المستويات الأعلى المستوى الخامس او السادس التلميذ الذي لم يتحكم في نظام الترميز ولم يتمكن من الطلاقة يصعب عليه التحكم في المعنى لانه عوض ان يقرن الفهم بالقراءة الآلية يتعثر في الاخيرة فيضيع المعنى.
شكرا على المجهود النبيل أستاذتنا الكريمة ملاحظتي أننا نقول ثلاثة وأربعة مقاطع لأن العدد يخالف المعدود من ثلاثة إلى تسعة أتمنى لك مشوارا زاهرا ولكافة الأطر العاملة بمؤسستكم
Jawad Chettou
نفس الملاحظة
لكن تستحق التشجيع
قرينا غير فلمسيد ودخلنا للقسم الاول مشاء الله كنقراو الجمل اوكنكتبو. من نهار كثر هاد التخربيق والتعليم اللور
والله ماكدبتي هد الجيل ولا قدر أجمع الحروف غير الحفيظ
دابا راه الجيل هو لي تبدل ما بقاوش بغاو اقراو.
La méthode syllabique est une méthode qui va avec le fonctionnement de notre cerveau surtout avec la conscience phonologique l'apprenant apprend à produire correctement des sons à les associer pour en construire le sens et pour les gestes je suis tout à fait d'accord puisque le geste est le propulseur de l'activité intellectuelle et ça fait stimuler la mémoire motrice qui est une mémoire à long terme, et je vous prie de faire des recherches sur la méthode phonétique et gestuelle qui a été fondée par Borel Maisonny en 1945 pour les enfants sourds muets puis pour les enfants dyslexiques que j'ai moi même utilisée dans ma classe du milieu défavorisé et des enfants en difficulté ...et pour la construction du sens il faut outiller nos apprenants par des stratégies de l'enseignement réciproque et explicite...prédire, activer ses connaissances antérieures, Reconaître le sens du mot des mots de m famille.....
CA marche avec le français
bon courage
رائع
جزاكم الله خيرا انا ايضا مضمون قناتي قريب جدا إلى مضمون قناتكم ا
Ostada rai3a chahada man ibni yadrosse 3andak al an chakrak lia
التعليم في الهاوية انا لا اتحدث عن المعلمة ولكن عن الطريقة
صوان؟؟؟
صوان هو الخزانة
تعليم الخطأ للتميذ من البداية وهذه هي الكارتة ( آمين ) ليست من سورة الفاتحة راجعوا السورة
فعلا يجب إخبارالأساتذة أنه في حالة تحفيظ سورة الفاتحة للتلاميذ أن يعلموهم كما أنزلت وكما هي في القرآن الكريم وأن كلمة آمين هي ليست جزء من السورة وإنما نقولها عادة لاستجابة الدعاء .
هدو واش من سنة لانهم كبار
أظن انهم تلاميذة المستوى الأول ابتدائي
تعليم المعوقين
Mama..ماما papa بابا نطق غير صحيح
كلمة بابا تنطق بالفرنسية ..لماذا لاتصححي ايتها الأستاذة ؟!
التلميذ في هذه المرحلة يكتشف الصوت لا بد ان نجزء الجملة تم الكلمة وممطالبة التلميذ باحضار الكلمات الصوت في بداية الكلمة ثم في الوسط وفي اخر الكلمة الطفل غير قادر على القراءة حتى ينتقل الى السنة الثانية
نقول حرف الصاد اما الصوت فهو الحرف زائد الحركة
بل نقول حرف الصاد إذا كان مكتوبا ونقول الصوت إذا كان مسموعا أو منطوقا أختي الفاضلة
الحرف مكتوبا والصوت مسموعا
وإذا كان من غير حركة نسميه صامت
@@merrounilatifa1084 بل نقول الصامت ص بالسكون
السكون ليس بحركة
يعني ولا واحد انتبه لكلمة (صوار) نقول سوار، وجمعها اساور.
sabina jazaīria صوان وليس صوان
صوان وليس صوار
المنهجية صعيبة بزاف ومتعبة والهدف بسيط خربتونا عقولنا من هذه الطرق
اطلب منك حرف الراء اذا امكن
بطلو الصياح بالمدارس التعلم ليس بالصراخ
أمين ليست من القرآن ايتها الفقيهة ههههههه
مشكورين على المجهودات الرائعة
بارك الله فيكم
merci
تبارك الله عليك
bravo
Bon courage
Mama..ماما papa بابا نطق غير صحيح
كلمة بابا تنطق بالفرنسية ..لماذا لاتصححي ايتها الأستاذة ؟!
بارك الله فيكم
مشكورين على المجهودات الرائعة
مشكورين على المرور الطيب
تبارك الله عليك
merci
بارك الله فيكم
مشكورين على المجهودات الرائعة