Боже, как же красиво и разборчиво Вы пишете, спасибо. У меня уже глаза болят от каракулей учительницы физики в нашей школы. А ещё мне нравится Вам спокойный голос и явное увлечение предметом. Полезные, объёмные по получаемой информации уроки. Однозначно, подписка😊
Легко. Это 7 класс в лицее. Я к тому, что если такие задачи дают в 7м классе, и дети знают косинусы и синусы, а не АУЕ "жизнь ворам - смерть мусорам". Или их кругозор не упирается в Фэйс как бургер, как в обычных школах( не всё так, но пары таких человек в классе достаточно, если они лидеры, чтобы вносить свою лепту в дисциплину урока). Или "где мне это пригодится в жизни"??. А Это уровень детей не обычной школы. С ними можно плотно и глубоко заниматься, они экзамены сдавали , поступая туда,. И учитель им нужен сильный, и со своей стороны, работая с такими детьми сам растет и сам тренируется. Аа теперь вопрос. Откуда сформируется учитель в обычной школе, равный такому преподавателю кующему в лицее ( сотрудничество с ВУЗами) кадры физиков.? Может самый способный отличник пойдет в педвуз? Нет. Может самый талантливый выпускник мехмата пойдет на 3-х копеечную зарплату в школу? Нет. Может в педвузах преподают на уровне? Нет. Кто пойдет в школу? Тот кто остаётся. И теперь тот, кто пришел в школу, на ком будет тренироваться? Расти, если даже загорится? На классах в которых то 3 отличника, то ни одного , то конфликт с родителями, то не сдают физику, и им не надо. Правильно- будет выполнять пресловутое "заинтересуйте, развлеките, успокойте". Эти условия мало способствуют тому, чтобы даже горящий, но сам в прошлом не самый сильный ученик, ставший учителем, смог самообразовываться, расти, и тд. Я к тому, что шансы, что такой Павел Андреевич попадет, или сформируется среде обычной школы с той зарплатой, с той бумажной работой, с теми учениками и тд. равны почти нулю. Ну их и исчезающе мало. А если даже дорастет кто-то , то с вероятность в 99% уйдет в ту же гимназию, например. Где зарплата и условия лучше. А найти ответ в отдельном человеке ,тыкнув пальцем в нерадивого неумеху, что плохо объясняет очень соблазнительно. Вам наверное это знакомо) . Но У всего есть объективные материальные причины. В итоге вы страдаете. Поступайте в физ лицей или гимназию .
@@ДанилТарасов-х4и наверное, но картины это общей не меняет. У нас в городе к 9му класс в лицее походит уже программу 10 класса(механика как в 9м только углубленная сразу вся полностью не дожидаясь 10 го класса) 11го( все тоже только глубоко) .А уже в 10м -11м программу первых двух курсов университета
@@Pavel__Lyubimov я в 8 классе учусь, но знаю большинство тем уже 10 классов. В основном все зависит от человека, а учитель это просто манипулятор. Но можно справиться и без него
Для тех, кто не понял как получился 41 градус. Берём калькулятор и вводим 0.88, далее нажимаем на вторую функцию калькулятора 2nd F, а после tan -1 (указывается над тангенсом).
Задачу 14.18 можно было решить с помощью соотношения массы тела и ускорения, так как отношение ускорений обратно пропорционально отношению масс. Оттуда находим массу после взаимодействия тел и вычитаем оттуда массу тележки.
@@pvictor54 как это можно сделать? Ведь данное соотношение можно использовать только для двух взаимодействующих тел, а тележка в первом и во втором случае между собой не взаимодействуют.
@@ЕгорОвсейчук-д7р Пишу для тех, кто в будущем задастся тем же вопросом. Необходимо вспомнить опыт из предыдущего урока. Увеличивая массу тележки вдвое, вдвое уменьшается ускорение. Тут тоже самое, главное не забыть обозначить массу тележки с грузом как m0 + m, а не просто m.
Про равнодействующую Fx и Fy не понимаю. В моей голове образ яхты, мотор её толкает по Fx, а ветер по Fy. Яхта поплывет по правилу паралле…….блин, я все понял. Диагональ параллелограмма же тоже через пифагора считается. Павел Андреевич гениальный преподаватель. Мне 40, заходит отлично.
Я так понял, что если за очень малый промежуток времени до начала его отсчета (до начала выстрела) тело было в покое (в этой задаче это снаряд), то начальная скорость равна нулю.
На видео такая тишина в классе во время урока. У меня всё да наоборот. Учусь в Морской школе Латвийской Морской академии, и, честно, в моей группе один шум во время всей пары(особенно во время пар по физике), что мешает понять преподаваемую учителем тему.
Добрый вечер. Задача номер 3, где тележка без груза и с грузом. Вы сказали что нельзя делить на вектор , и поэтому поставили в модули (когда выводили формулу). А в чем разница между векторами и модулями ?
Задачу 14.18 можно решить более быстрее и легче:т.к. их силы равны , отсюда следует что, m0×a0=m×a , отсюда выражаем m(телешки с грузом) = m0×a0/a . Теперь находим массу груза , отнимая общую массу от массы телешки m(телешки с грузом) -m0=24 кг и все .
Ну да, как бы. Павел Андреевич как я вижу никогда не был против собственных подходов учеников, я сам часто бью фейспалм от того как он порой всё усложняет, но на моей памяти никто не мог объяснить физику лучше его
m0*(a0-a)/a = m0 * (a0/a - a/a) = m0*(a0/a - 1). Он же сказал, что нужно разделить почленно. Если нужно вот ссылка (если что, то я в paint мышкой очень каряво пишу) - yadi.sk/i/rvoeOdLR3PQn9x
Здравствуйте! Спасибо огромное за уроки! Очень интересно и доступно (даже для таких туго понимающих физику, как я😆😆). Но у меня вопрос... В задаче 14.22 Вы нашли ускорение с помощью формулы. Нам об этом никогда не говорили, мы находили с помощью производной. Насколько это корректно? Допустимо ли вообще использование производной в задачах по физике? Заранее спасибо!
может уже поздно конечно, но почему в последней задаче время не переводится в систему СИ? разве из-за того, что у нас скорость выражается м/с это не обязательно??
Ну если проще, то допустим ты идёшь вперёд со скоростью 1 м/с, а на тебя в упор дует ветер 0,5 м/с, логично, что твоя ходьба уже не метр, а пол метра, это если в упор. Если под углом то нужно отдельно через косинус расписать с какой силой ветер дует на горизонтальную плоскость(или на вертикальную, ну тут через синус, рас она вам может быть нужна)
Павел ВИКТОР Здравствуйте! А почему когда мы рассматриваем именно модули сил, если силы направлены противоположно друг другу, мы их складываем, а если сонаправлены, то вычитаем?
Боже, как же красиво и разборчиво Вы пишете, спасибо. У меня уже глаза болят от каракулей учительницы физики в нашей школы. А ещё мне нравится Вам спокойный голос и явное увлечение предметом. Полезные, объёмные по получаемой информации уроки. Однозначно, подписка😊
Привет, бро.
Спасибо, Вы достойны высокого звания учителя. Лекции очень легки для понимания и понятны. Спасибо!!! Удачи во всем!!
Дайте нам такого учителя в школу )
Легко. Это 7 класс в лицее. Я к тому, что если такие задачи дают в 7м классе, и дети знают косинусы и синусы, а не АУЕ "жизнь ворам - смерть мусорам". Или их кругозор не упирается в Фэйс как бургер, как в обычных школах( не всё так, но пары таких человек в классе достаточно, если они лидеры, чтобы вносить свою лепту в дисциплину урока). Или "где мне это пригодится в жизни"??. А Это уровень детей не обычной школы. С ними можно плотно и глубоко заниматься, они экзамены сдавали , поступая туда,. И учитель им нужен сильный, и со своей стороны, работая с такими детьми сам растет и сам тренируется.
Аа теперь вопрос. Откуда сформируется учитель в обычной школе, равный такому преподавателю кующему в лицее ( сотрудничество с ВУЗами) кадры физиков.? Может самый способный отличник пойдет в педвуз? Нет. Может самый талантливый выпускник мехмата пойдет на 3-х копеечную зарплату в школу? Нет. Может в педвузах преподают на уровне?
Нет. Кто пойдет в школу? Тот кто остаётся. И теперь тот, кто пришел в школу, на ком будет тренироваться? Расти, если даже загорится? На классах в которых то 3 отличника, то ни одного , то конфликт с родителями, то не сдают физику, и им не надо. Правильно- будет выполнять пресловутое "заинтересуйте, развлеките, успокойте". Эти условия мало способствуют тому, чтобы даже горящий, но сам в прошлом не самый сильный ученик, ставший учителем, смог самообразовываться, расти, и тд.
Я к тому, что шансы, что такой Павел Андреевич попадет, или сформируется среде обычной школы с той зарплатой, с той бумажной работой, с теми учениками и тд. равны почти нулю. Ну их и исчезающе мало.
А если даже дорастет кто-то , то с вероятность в 99% уйдет в ту же гимназию, например. Где зарплата и условия лучше.
А найти ответ в отдельном человеке ,тыкнув пальцем в нерадивого неумеху, что плохо объясняет очень соблазнительно. Вам наверное это знакомо) .
Но У всего есть объективные материальные причины. В итоге вы страдаете.
Поступайте в физ лицей или гимназию .
@@Pavel__Lyubimov это 9 класс
@@ДанилТарасов-х4и наверное, но картины это общей не меняет. У нас в городе к 9му класс в лицее походит уже программу 10 класса(механика как в 9м только углубленная сразу вся полностью не дожидаясь 10 го класса) 11го( все тоже только глубоко) .А уже в 10м -11м программу первых двух курсов университета
@@Pavel__Lyubimov я в 8 классе учусь, но знаю большинство тем уже 10 классов. В основном все зависит от человека, а учитель это просто манипулятор. Но можно справиться и без него
Господи,какой же крутой учитель.Все ясно и понятно. 👍
Почему, когда я начал смотреть, у меня появилось такое приятное чувство?! Обязательный преподаватель заметен сильнее всех.
Великий УЧИТЕЛЬ, Благодарю
Спасибо за ваш труд!!!!!!!!
На удивление все просто и понятно объясняют, да и усваивается проще
После его уроков навсегда запомнил Кикоина и Рымкевича))
А как же Савченко ?)))
@@kyami8718 Гельфгат?
@@Супер-Папич Кирик?
@@mammonth сразу видно мамонта этого канала
Наконец понял проекции, спасибо вам огромное!
Я также
Рымкевич , я решала задачки, как орешки щелкала . Этот преподователь, учителъ от бога.
Это учитель от Бога!
Здравствуйте спасибо вам огромное получил двойку по физике пришел переписывать но перед этим посмотрел это видио и благодаря этому получил тройку
Огромное вам спасибо!
Для тех, кто не понял как получился 41 градус. Берём калькулятор и вводим 0.88, далее нажимаем на вторую функцию калькулятора 2nd F, а после tan -1 (указывается над тангенсом).
Павел Андреевич спасибо 💪
Спасибо, начинаю понимать физику
Название: Простейшие задачи
Тем временем первая задача: Я похоже потерялась
Я в 7 классе, люблю физику, пришел на этот канал и ☠️. Мы даже корни не проходили
@@WizaRedMinecraft не корни, а дробные степени
У меня был любимый учител физики Бисикало Станислав Александрович- Вы очень похожи на него. Методика приподношения материала и т.п.
Супер! Спасибо!
Задачу 14.18 можно было решить с помощью соотношения массы тела и ускорения, так как отношение ускорений обратно пропорционально отношению масс. Оттуда находим массу после взаимодействия тел и вычитаем оттуда массу тележки.
Конечно. Но тема урока - применение законов Ньютона!
@@pvictor54 как это можно сделать? Ведь данное соотношение можно использовать только для двух взаимодействующих тел, а тележка в первом и во втором случае между собой не взаимодействуют.
@@ЕгорОвсейчук-д7р Пишу для тех, кто в будущем задастся тем же вопросом.
Необходимо вспомнить опыт из предыдущего урока. Увеличивая массу тележки вдвое, вдвое уменьшается ускорение. Тут тоже самое, главное не забыть обозначить массу тележки с грузом как m0 + m, а не просто m.
@@wendan5280 я не очень понимаю почему m0+m?
Спасибо вам!
Вы супер❤
Линии очень ровные)
Про равнодействующую Fx и Fy не понимаю. В моей голове образ яхты, мотор её толкает по Fx, а ветер по Fy. Яхта поплывет по правилу паралле…….блин, я все понял.
Диагональ параллелограмма же тоже через пифагора считается.
Павел Андреевич гениальный преподаватель. Мне 40, заходит отлично.
Спасибо!
Спасибо за урок!
Достойно!
Нам бы такого учителя в техникум
Огромное спасибо
Не понял материал про проекции
Если бы не вы....
У меня такая же история
Дай бог здороьвя таким людям_) Меня тоже зовут Павел АндреевиЧ)
А я думал, что Роман Зеленков.
@@pvictor54 Нет, не помню почему тут стоит такое имя) Павел Андреевич, тяжело учиться на физфаке?
Капец,всё так просто,а у меня в шк почему-то сложновато,хотя и так тоже понятно.
умный дядя
👍👍👍👏👏👏
34:07 почему начальная скорость равна 0 , ведь снаряд выстреливают , значит у него есть какая-то скорость ?
Я так понял, что если за очень малый промежуток времени до начала его отсчета (до начала выстрела) тело было в покое (в этой задаче это снаряд), то начальная скорость равна нулю.
@@iliyabondar5151 огромное спасибо
В последней задаче пренебрегаем действием силы тяжести?
Спасибо
Почему не учитывается сила трения в задаче с тележками? Ведь уменьшение ускорения происходит именно за счёт увеличения силы трения.
На видео такая тишина в классе во время урока. У меня всё да наоборот. Учусь в Морской школе Латвийской Морской академии, и, честно, в моей группе один шум во время всей пары(особенно во время пар по физике), что мешает понять преподаваемую учителем тему.
У нас в техникуме плохо преподают физику. Показывают презентации и заставляют зубрить формулы без объяснения законов
нифига себе простейшие
Здраствуйте, хотим вас попросить дать ссылку на эти учебники. Спасибо.
Извините,скажите пожалуйста автора сборника задач для того ,что бы читать задачи без видео и пытаться сделать самому
Здравствуйте. Поделитесь пожалуйста ссылкой на сборник задач Рымкевича
www.rl.odessa.ua/index.php/ru/biblioteka/fizika
Разве силы натяжения не равны по третьему закону Ньютона в задаче про неподвижный блок?
Добрый вечер. Задача номер 3, где тележка без груза и с грузом. Вы сказали что нельзя делить на вектор , и поэтому поставили в модули (когда выводили формулу). А в чем разница между векторами и модулями ?
Модуль - это численное значение вектора. У вектора, кроме модуля, есть еще и направление. Операции деления на вектор не существует.
Задачу 14.18 можно решить более быстрее и легче:т.к. их силы равны , отсюда следует что, m0×a0=m×a , отсюда выражаем m(телешки с грузом) = m0×a0/a . Теперь находим массу груза , отнимая общую массу от массы телешки m(телешки с грузом) -m0=24 кг и все .
Ну да, как бы. Павел Андреевич как я вижу никогда не был против собственных подходов учеников, я сам часто бью фейспалм от того как он порой всё усложняет, но на моей памяти никто не мог объяснить физику лучше его
Тишина в классе
Здравствуйте! В задаче 14.8 сумма сил F1 и F2 правильно определены?
Да, правильно. А что вызвало сомнения?
на 16 мин 6 сек. при работе с векторами разве не на 4 клеточки нужно отложить?
У нас масштаб 1 клеточка - 2,5Н, поэтому 5 ньютонов - это две клеточки.
почему в 30:41 в итоговой формуле появился -1? Откуда он взялся?
m0*(a0-a)/a = m0 * (a0/a - a/a) = m0*(a0/a - 1). Он же сказал, что нужно разделить почленно. Если нужно вот ссылка (если что, то я в paint мышкой очень каряво пишу) - yadi.sk/i/rvoeOdLR3PQn9x
Здравствуйте! Спасибо огромное за уроки! Очень интересно и доступно (даже для таких туго понимающих физику, как я😆😆). Но у меня вопрос... В задаче 14.22 Вы нашли ускорение с помощью формулы. Нам об этом никогда не говорили, мы находили с помощью производной. Насколько это корректно? Допустимо ли вообще использование производной в задачах по физике? Заранее спасибо!
Конечно, допустимо. В этом физический смысл производной.
Но производная в 11 классе изучается а ускорение на много раньше поэтому за производную не говорят
6:08
может уже поздно конечно, но почему в последней задаче время не переводится в систему СИ? разве из-за того, что у нас скорость выражается м/с это не обязательно??
В решении оно записано как 1с * 10^-3
@@xaxaxaksaksaksa1493аа, спасибо, не заметила! кажется я когда в секунды переводила, то перепутала что-то и ответ немного другой вышел
разместите пожалуйста ссылку на материал Боженова
К сожалению, у меня есть только бумажная книга.
Почему,если силы направлены противоположно друг другу мы пишем F1+F2,a не F1-F2??
Потому что мы складываем именно векторы (сверху над символом стоит знак вектора), а не их модули.
Ну если проще, то допустим ты идёшь вперёд со скоростью 1 м/с, а на тебя в упор дует ветер 0,5 м/с, логично, что твоя ходьба уже не метр, а пол метра, это если в упор. Если под углом то нужно отдельно через косинус расписать с какой силой ветер дует на горизонтальную плоскость(или на вертикальную, ну тут через синус, рас она вам может быть нужна)
Павел ВИКТОР Здравствуйте! А почему когда мы рассматриваем именно модули сил, если силы направлены противоположно друг другу, мы их складываем, а если сонаправлены, то вычитаем?
Извените, а как вы получили 41 градус?
Это арктангенс половины корня из 3. Считал на калькуляторе.
@Molkem Можно, если есть транспортир.
Это Одесса!
Какой это класс вообще?!, такое ощущение что это 25 курс университета😂
Это 9 класс
Залотой человек 😅😂
украина: *война*
тем временем уроки по физике:
снаряд, из пушки 🤡
Видео было выпущено 7 лет назад.
он не шарит в физике
по факту
дизлайк отписка
почему?
Спасибо за урок!
Спасибо!
Спасибо!