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謝謝醫師分享，有關教養心法是很好的提醒。想請問醫師可不可以多談談兩個過動孩子在成長過程當中遇到的情況，以及如何陪伴克服的，給過動家長族群打氣（在孩子願意被分享的前提下。）看到練樂器的橋段既視感好強，正苦於帶孩子學音樂的爸媽很苦惱啊⋯謝謝您😄
小編回覆：謝謝您的分享，醫生和醫生太太真的很用心在帶他們的孩子呢！！真的有好多好多故事可以分享！小編再列入清單，請萊特醫生來分享這個題目唷^^請再持續關注我們唷～～～小編日前才聽到小兒子的演奏，好美好美的大提琴聲啊^^
工作上接觸不少被歸類到“過動”類的小孩，經過採用一些孩子覺得有趣（此有趣是指：依個別差異進行，避開考試評比，在過程中不被制止和岐視）的學習活動（閱讀、寫字、計算）之後，小孩的專注力就大部份掌握到了，即使還是處在後段，但他的課業歷程開始上路了。但在這種教學風格中，可能發生“得罪”同事，以及某些理念困難的家長。同事會認為妳這樣做損害到大家的“慣型農法”。家長則認為妳這種老師放學生“野養”，是懶墮而不可信任的老師，於是孩子在我班上待不久就被押回原班。這時期我仍然只在“課業上”與孩子少少的相處，也就是說我只在一天三、四節的導師時間，或一週兩節的科任老時時間，就“學校規定的課業”這單一角度，對孩子的了解。真正多角度了解是做碩士輪文的兩年間，與孩子有生活上的接觸與陪伴之後，我終於有一個感想，就是那句話：沒有不想學的孩子，只有不會教的老師。我再加一句：沒有過動的孩子，只有心神不寧的大人。孩子的過動發生在他們的感受與大人的預想不符合時，以過動表現。換句話說，過動是一種身體語言和生活適應的表現。其實過動現象每個人都經常發生，例如你想要吃東西時，有一個權威者叫你先去做什麼，這時你就在一個心神不安寧的狀態下工作。或是一個愛乾凈的妻子，假日丈夫帶她出遊，她始終無法展顏歡笑，因為她早上還沒洗好碗筷，心裡想著回家還有一堆家事等著她。孩子過動不難了解，正告訴我們：他有很多不安寧，只是講不出來。他的大腦被好幾隻手牽著，尤其現代小家庭，父母無暇顧及孩子的節律，甚至也完全忘了自己小時候看世界的感覺，從早上起床到晚上睡覺，需要孩子不斷的配合大人。過動的孩子，代表他很忙碌，應付著很多不知所以的事情，到了學校，教職員們個個都在趕場，也都在“藉由孩子“完成自己的任務。我們設身處地的想想看：所有事不關己的世事物務，都在眼前飛馳，對一個原本就心神不寧、找不到自我的孩子，試想他有能力去應付這麼多的“配合大人”的工作嗎？他過動反而是好的，他還知道自己的存在，努力保持著彈性，一旦遇到他有感的事情，他就全心奔去。所以，他不是沒有專注力，只是沒有專注的機會
謝謝醫師分享，有關教養心法是很好的提醒。
想請問醫師可不可以多談談兩個過動孩子在成長過程當中遇到的情況，以及如何陪伴克服的，給過動家長族群打氣（在孩子願意被分享的前提下。）
看到練樂器的橋段既視感好強，正苦於帶孩子學音樂的爸媽很苦惱啊⋯
謝謝您😄
小編回覆：謝謝您的分享，醫生和醫生太太真的很用心在帶他們的孩子呢！！真的有好多好多故事可以分享！小編再列入清單，請萊特醫生來分享這個題目唷^^請再持續關注我們唷～～～
小編日前才聽到小兒子的演奏，好美好美的大提琴聲啊^^
工作上接觸不少被歸類到“過動”類的小孩，經過採用一些孩子覺得有趣（此有趣是指：依個別差異進行，避開考試評比，在過程中不被制止和岐視）的學習活動（閱讀、寫字、計算）之後，小孩的專注力就大部份掌握到了，即使還是處在後段，但他的課業歷程開始上路了。但在這種教學風格中，可能發生“得罪”同事，以及某些理念困難的家長。同事會認為妳這樣做損害到大家的“慣型農法”。家長則認為妳這種老師放學生“野養”，是懶墮而不可信任的老師，於是孩子在我班上待不久就被押回原班。這時期我仍然只在“課業上”與孩子少少的相處，也就是說我只在一天三、四節的導師時間，或一週兩節的科任老時時間，就“學校規定的課業”這單一角度，對孩子的了解。真正多角度了解是做碩士輪文的兩年間，與孩子有生活上的接觸與陪伴之後，我終於有一個感想，就是那句話：沒有不想學的孩子，只有不會教的老師。我再加一句：沒有過動的孩子，只有心神不寧的大人。孩子的過動發生在他們的感受與大人的預想不符合時，以過動表現。換句話說，過動是一種身體語言和生活適應的表現。其實過動現象每個人都經常發生，例如你想要吃東西時，有一個權威者叫你先去做什麼，這時你就在一個心神不安寧的狀態下工作。或是一個愛乾凈的妻子，假日丈夫帶她出遊，她始終無法展顏歡笑，因為她早上還沒洗好碗筷，心裡想著回家還有一堆家事等著她。孩子過動不難了解，正告訴我們：他有很多不安寧，只是講不出來。他的大腦被好幾隻手牽著，尤其現代小家庭，父母無暇顧及孩子的節律，甚至也完全忘了自己小時候看世界的感覺，從早上起床到晚上睡覺，需要孩子不斷的配合大人。過動的孩子，代表他很忙碌，應付著很多不知所以的事情，到了學校，教職員們個個都在趕場，也都在“藉由孩子“完成自己的任務。我們設身處地的想想看：所有事不關己的世事物務，都在眼前飛馳，對一個原本就心神不寧、找不到自我的孩子，試想他有能力去應付這麼多的“配合大人”的工作嗎？他過動反而是好的，他還知道自己的存在，努力保持著彈性，一旦遇到他有感的事情，他就全心奔去。所以，他不是沒有專注力，只是沒有專注的機會