Krásný video. Sám jsem nad tímhle tématem hodně přemýšlel. Mám za to že hlavní problém je celková zastaralost našeho školství. Podle mě by chtělo nějaké rozsáhlé reformy, jinak se to nezlepší.
Ja nevim ale mam pocit ze informatika ke dulezita pokud se bavime o informatice ktreou se na skole mam ja bych ho radil do s tier ale kazdy to ma na skole trohu jinak
informatika je důležitá, bohužel, ve škole tě o informatice naučí maximálně tak používat word a někdy dokonce i nějaký základ programování, ale to lidem většinou k ničemu není. word sice budou dost často používat, ale ne tak, jak je to naučili. programování využije maximálně nějaký programátor, který se toho ale sám zvládne naučit mnohem více. překvapuje mě, že spousta lidí v dnešní době pomalu ani neví, jak používat počítač a jsou nuceni se obracet na ostatní i se sebemenším problémem
Hodně záleží na učiteli, my jsem měli třeba hodně dobrého učitele/učitelku na D, ČJ, I, AJ, Z, M. (Stejně bych dal D do B :-)Souhlasím s tím co říkáš, vidím to podobně. (Teď jsem v prváku na hotelnictví).
Mně je líto informatiky. Internet, počítače, umělá inteligence, to všechno je budoucnost a za 10 let ji budeme využívat mnohem více, stejně jako jsme ji před 10 lety využívali mnohem méně. Na naší škole je situace taková, že když si člověk většinu informací nezjistí sám, tak se nic nenaučí. A to bych řekl, že jsme na tom celkem dobře, protože jsme se třeba učili programovat, ale takovým způsobem, že kdo se to nenaučil doma, tak neměl šanci to pochopit.
Tak to asi jsem, ale co mám dělat když mě nebaví a nemám na ní talent, maturitu z ní mám to hej, ale prostě největší problém mám ze slovíček, nepamatuju si žádné slovička skoro, dokážu mluvit anglicky, ale je to takove moc basic
@@ramonlegocz Stačí si zajet do anglicky mluvící země nebo čerpat anglický obsah z internetu a ona se ta zásoba tak nějak sama doplní. Nejlepší je se začíst do nějaké anglické knížky a když něčemu nerozumíš tak si to stačí najít ve slovníku.
Bože proč se směju :D v té části o tělesné výchově jsem chytal záchvaty :D si mi otevřel nostalgické okénko, děkuji za to ;) . je to extrémně smutné , jaký je přistup ke školství ( za mě teda ta občanská výuka/ekonomika je velký problém , já měl štěstí v neštěstí a na základce a střední jsem podle mě měl skvělou občanku , ale v té době jsem si toho ...nevážil? asi ? neměl zájem, věc , které teď hodně lituju) dějepis je pro mě obrovské zklamání.. já miluju historii , ale nerozumím proč se mám učit v jaký den , rok , datum zemřel ten ta tamten že byl sirotek a pracoval tam .. prostě zbytečnosti , které mě extrémně odradily od jakéhokoliv učení dějin . Každopádně závidím těm dětem, které se budou učit úplně podle nového školního systému , který bude dávat smysl a hlavně to učitelé budou dělat s radosti a vášní pro předmět.. ne z povinnosti pracovat
Jinak si myslím že máš pravdu i s tím dějepisem, nicméně se můj pohled na předměty bude lišit od tvého protože jsem měla těch šest let na gymplu jinak udělanou občanku. Měli jsme každý ročník jiné téma ( např. první rok byla psychologie, druhý rok ekonomie...atd) Souhlasím s hudební a výtvarnou výchovou. Co se týče finanční gramotnosti, máme na škole semináře kam můžeme chodit, ale je mi jasný že je to asi privilegium našeho gymplu kde je hromada seminářů. Každý předmět má potenciál být nahoře, ale to by se musely změnit osnovy. Hezký video
@@markymarkix4683 Dík moc :) Jojo, určitě věřím, že ta občanka je taková wild věc a všude se učí trošku jinak. A možná jsem při ní nedával pozor tak, jak jsem měl :D ale obecně bych za největší chybu školního systému označil neschopnost učitelů udělat učivo pro studenty atraktivní. Jako by se o to často ani nesnažili...
Souhlasím s Ondwakem, že chemie se většinou učí tak, že se šprtáš vlastnosti 2000 látek a názvosloví a pak to moc k ničemu není, ale my jsme třeba zrovna chytli dobrýho učitele, od kterýho jsme se naučil hrozně moc praktických věcí, jako třeba co dělat, když se otrávím nějakou látkou nebo mi něco vybuchne do obličeje a podobně, což se dost hodí vědět.
Chodím na sportovní školu a jsem s tělocvikem spokojenej. Tělocvik se u nás bere jako normální předmět kde z něho můžete dostat 4 na vysvětšení. Taky nás toho hodně naučí pravidelně běháme, děláme gymnastiku a všechno nám dobře vysvětlují ale třeba fotbal a tyto hry děláme minimálně. Já bych na naší škole dal tělocviku B tier ale souhlasím že na jiných školách to tak není.
Naprosto souhlasím! Je super, ze o tom někdo natočil video. Občanka by určitě mohla být mnohem lepší. U nás jsme po celý rok měli jen referáty, kterým nikdo moc nerozuměl a vůbec nic z toho nemám. Měli jsme ale na základce taky předmět výchovu ke zdraví a z toho jsem si myslím odnesla hodně. Brali jsme tam věci týkající se duševní zdraví, psychologie, drogy, alkohol, sexuologie atd.
Ondwaku, díky za video, s hodnocením různých předmětů celkem souhlasím, myslím že u nás to bylo dosti podobné a vzhledem k nastaveným parametrům žebříčku, kdy hodnottíš subektivně podle toho, jak to bylo u tebe nemám co vytknout. Nutno ovšem podotknout pár věcí, kterým některé předměty slouží, ale nejsou úplně doočí bijící. Vzhledem k tomu že mluvíš o Základní škole, tak je spousta předmětů defakto první střed žáků s danou problematikou. Například takové chemie má podle mě mnohem větší význam v tom, že žáka naučí se abstraktněji koukat na svět kolem sebe a taky ho donutí vymýšlet způsoby jak se ty abstraktní věci naučit. Dál to v dětech budí zájem. Ohledně výchov souhlasím s tím, že by nemuseli nahrazovat dějepis, nicméně podle mě to je jeden z nástrojů, jak děti mohou hodnotit. Děják má velký potenciál jenom v případě, kdy je učitel schopen žákům poutavě historii uvést. Největší a nejdležitější dovednost co by si žák měl z Dějepisu odnést nejsou podle mě data nebo jména panovníků, ale chápání chování lidí a světových událostí v souvislostech. To mě bohužel na základce též chybělo.. Nicméně pro dnešní dobu plnou dezinformací by dějepis mohl žáky, naučit rozpoznávat a hledat si správné zdroje informací. Ano mají co zlepšovat. S tělocvikem naprosto souhlasím, myslím že naučit děti dobré životosprávě, jak pracovat se svým tělem a naučit je motivovat k dosahováním cílů a mít se rád. Nebo třeba jak měřit úspěchy v tělocviku, všechno tohle se učím až teď sám. Informatika teď prochází hodně velkým přerodem, mění se vzdělávací plán a děti by se nově měli informatice věnovat v mnohem více hodinách, začít se učit algoritmizaci, řešení logických problému, vytváření "firmy" (jako dlouhodobý projekt propojený naskrz více předmětů) základní design a weby. S tím ted jako externista pomáhám jedné základce.
výtvarka u nás probíhala tak, že učitelka nám zadala práci, kterou nikdo nedelelal :D a šla na chodbu trénovat představení(vedla dramatický krouzek).V hudebce jsme si delali referaty o nasich oblibenych skupinach/zpevacich a pousteli si pisnicky. Myslim že celkem zabity potencial nas neco naucit
Pro začátek - jsem ve cvtvrtaku na chemický. 1) měli jste zjevně špatného učitele těláku, já měl asi celkem 4 (ženský i chlapy) a nikdy to nebylo jen tady je moc a hrajte. Jak běhat, pravidla všech různých sportů, i vlastně jak se chovat (víc než jinde) pravda, na stravu se nedostalo 2) jasně, daně a podobný věci jsme neměli, ale co se tyce politiky a náboženství tak podle mě docala v pohodě. 3) na základce nemáš mít jen předměty který ti pak k něčemu budou. Ale jinak docala souhlasím, na druhou stranu kolik víc než základy chemie že za ty dva roky naučíš. Moc ne, takže aspoň poznas co to chemie je a víš jestli tě to bere pro další výběr školy. 4) chtěl jsem říct, že souhlasím, ale nejnevetsi problém je to, že se něco moderní historie, protože na to nezbývá čas. Realne zrovna na tom pravěku moc nezáleží, za to vědět co je komunismus je důležitý. 5) výchovy... Jo, to máš pravdu. Zrovna ty filmy jsou mega opomíjený. Za mě spis do D 6) na druhou stranu z mapy nic nepoznas, asi budes za většího blbce, když nebude s vědět, jaký je hlavní město Litvy, ale k cestování ti to nepomůže. To spíš ten dejak, tam zjistíš, co ta země má za sebou a to je důležitější než jaká je tam nejvyšší hora. 7) prirodak je asi pro běžný život a běžnou konverzaci důležitější než chemie, to je asi fakt no. Celkem souhlasim 8) ok... To zní rozumně, nevýhoda chemie oproti fyzice je, že je to hůř predstavitelny (když mluvím o zakladech) 9) jo, to je důležitý, na druhou stranu, na odborných školách to je s XJ fakt zlý, myslím, že se tam většinou naučíš úplný hovno 10) myslím, že naučit se Informatiku z netu je mnohem jednodušší než napr fyzika. Tu je potřeba vysvětlit, zatímco ta informatika, ta je jednodušší, proto bych ji rozhodně nedával víc času 11) matika je královna věd (a tečka) problém pak jsou limity, faktorialy atd... To už je velice těžce využitelný 12) to je pravda, to s těma I/Y ale že by to byl dejak 2 mi nepřijde 13) pokud bereš středu školu jako gympl, tak jo, pokud jako nějakou odbornou, tak ne. Když jsem na chemický, tak je pro mě chemie (dokonce už vím i jaká- Organicka a Analytika) A matika brutálně důležitá. Aj samozřejmě taky, ale rozhodně má konkurenci. Jsem zvědavej na odpoved😁
Tvůj tier list se mi hrozně libí z pohledu, zda se bez předmětu obejdu. AJ, logické přemýšlení, čeština? ne, všeobecné znalosti? bez základů ne. My měli dokonce i rok finanční gramotnost, které jsem si vážil, akorát nebyla vyučována dobře (třeba počítání úroků). OV bych ale hodil výš, asi záleží na škole, ale mně se jako mladému hodila sexuální výchova, z etikety si odnáším hrozně moc, a ke všeobecným znalostem bych se nebál přiřadit základy ekonomiky, náboženství, politiky, psychologie, ekonomie, filosofie. Víc těm vědám rozumím a ne vždy jsou ty znalosti samozřejmost, ne každý je chytrej jako já a Ondwak a chodil na gympl. Akorát si pak nebudu umět spravit auto.
Chyba ve školství je, že žáci nejsou dostatečně motivovaní k učení se, třeba příklad na domácích úkolech, u nás na škole nebo všeobecně, vám skoro žádný učitel nedá za správně splněnou domácí úkol známku, ale když ji nesplníte tak naopak dostáváte za 5. Takže jakej mám důvod dělat domácí úkoly když za ně nic nedostanu ? Někdo možná řekne aby jsem nedostal špatnou známku. Tohle je podle mě špatný způsob motivace.
Super video. Souhlasim. Jedine co tak ja osobne rozdeluji CJ na Literaturu a Mluvnici. To jsi udelal ale je dobre to vylozene rozdelit. I ve skolach byva CJM a CJL.
čau Ondwaku můžu se zeptat jestli se vyplatí koupit OW v roce 2020. Všichni tu hru trash talkujou, že je dead atd. S kámošem si to chem koupit. OW jsem hrál před 2 rokama na Psku.
Pokud máš lidi, se kterými to chceš hrát, tak kupuj, proč ne :) Hra je podle mě moc fajn, i když se už tolik nehraje. Prozradím, že se k OW také plánuju v blízké době trošku vrátit...
Jako jo, ale podle mě to hodně závisí na každém... Příkladů mám dost z celé naší třídy: Já - hudebník (takže pro mě hudebka S tier) na druhou stranu můj kamarád - sporovec co vyhrává poháry (tělák S tier)
Všechno v pohodě, umístil bych to dost podobně, ale nesouhlasím s kritikou češtiny na střední škole. Minimálně na naší škole (gymnázium) to rozhodně není děják 2. Autory se sice učíme, ale mnohem větší důraz se klade na ta samotná literární díla. I když jsem si ze začátku myslel, že povinná literatura je fakt shit, postupem času zjišťuji, že ty knížky tam nejsou jen tak. Každá nese unikátní myšlenku, která je opravdu jedinečná. Takže si díky češtině půjčím knížku, kterou bych si v životě nepůjčil, přečtu si jí a nakonec zjistím, že byla moc fajn, ale hlavně měla hloubku. A poté když už máme tu knížku ve škole přečtenou všichni (někdo jenom rozbor, ale aspoň 1/4 třídy + učitelka si to reálně přečte), tak o té knížce debatujeme a to ještě prohlubuje smysl toho čtení. Vidíme jak na ty skutečnosti každý reagujeme jinak a to je podle mě velice důležité.
Další super video. A ohledně toho jak si říkal, že Ov by se klidně mohla rozdělit na dva, tak například u nás na škole to tak je. Mám Ov, občanskou výchovu a zv, zdravotní výchovu kde se o vztazích učíme a je to poměrně dobře udělané, dal bych takový B nebo A tier, ale problémem je, že to samé nemůžu říct o Ov. Přesně souhlasím s tím jak si říkal, že by jsme se mohli učit o financích o daních, ale místo toho probíráme v podstatě pořád dokola to samý (velký vliv na to má taky to, že každý rok máme jiného učitele) jako např. různá náboženství. Navíc teď v posledním školním roce se velká část věnuje výběru střední školy, což je sice velmi důležité téma, ale nezbývá pak čas ani na normální osnovy natož na něco jako finance.
jak si rikal o tom těláku, ze by jse tam melo ucit o treba jak spravne chodit a podobne, tak u nas ve skole, tak na to mame specialni hodinu jmenem Vkz (Výchova ke zdraví) a tam se prave ucime o treba drzeni tela, zdrave vyzive a podobne zalezitosti. a Tv mame tedy jen na ten pohyb. :)
Chodím do devítky a Vkz máme od šesté třídy, tohle bych tam měla, nebo víc mluvit o psychických poruchách, nebo první pomoc, což jsme se ZATÍM neučili, ale prostřídali jsme asi tři učitele, takže to bylo zmatené.
Celkem souhlasím se vším. Akorát v občance jsme první 4 roky na gymplu měli učitelku, pro kterou občanka byla volná hodina. Letos máme druhým rokem novou učitelkou na občanku. Probíráme psychologii, praktickou psychologii, vztahy atd,... takže tak :-) Dále ve škole máme jako povinné předměty administrativu (psaní všemi deseti) - podle mě hodně důležitý předmět a výchovu ke zdraví, která trochu tomu tělocviku pomáhá, ale pořád je co dohánět.
Co se tělocviku týče, těžko budeš děckám (ještě k tomu v pubertě) na 2. stupni vysvětlovat, že je pro ně důležité aby správně jedli, chodili a seděli, stejně je to nejspíš nebude zajímat :( Jinak s tím, že je tělocvik na špatné úrovni rozhodně souhlasím :D
Skvělé video. Jen bych řekla, že pro mě mělo spíše větší vliv, kdo a jak mě učil než co učil, resp. jak předával informace a svoje osobní zkušenosti, jak dokázal žáky nadchnout a provázat věci mezi sebou, poradit i mimo... Např. Jen při jednom předmětu jsme měli zpětnou vazbu od učitele, na to jak prezentujeme referáty - jak mluvit, jak stát, jak udělat powerpoint prezentaci, co je zbytečný zmínit, jak se vyhnout chybám atd. To mi dalo do života asi nejvíc. A nemluvě o tom, jak dokázal ovlivnit "problémové" spolužáky. Mít takového učitele je dar. (E chybí záměrně? S tier = super předmět, A, B, C, D... -E- ... F=fuj předmět 😆 )
Výtvarnou výchovu bych rád viděl zlepšit se. Moje výtvory nebyli nic moc a nezajímal jsem se o to ve volném čase, ale určitě bych rád ocenil, kdybych se učil, co je třeba teorie barev, kompozice, perspektiva atd. Ne jenom nakresli X, Y, Z, bez jakýkoliv podkladů či vysvětlení postupu. Učení se umělců je zbytečné. Ale znát/vidět jejich díla je určitě užitečné.
Toto video mě velice zaujalo. Jsou tu věci u kterých s tebou nesouhlasím, ale líbí se mi jak to bereš, jak nad tím přemýšlíš. Naprosto souhlasím s tím Dějepisem, Češtinou a Angličtinou. Nedokážu si představit, kde bych byl, kdybych neuměl aspoň průměrně anglicky.
Opravdu skvělého tělocvikářem mám až na střední, kde se tělocviku extra věnuji a neustále mluvíme o tom, jak se TV zanedbává z hlediska učitelů. Občanka je podle mě moc důležitá, hodně lidí potřebuje minimální základy o fungování společnosti. Ale prostoru na zlepšení a pestrost je tu dost. Dějepis mně vždy bavil, ale jména jsem si fakt nepamatovala, naštěstí jsme se i na základce dostali k moderním dějinám, ale to je jen mé štěstí. Výchovy by se hlavně neměly známkovat, možná jen hodnotit, konzultovat, ale výtvory se známkovat nemají. Určitě by bylo fajn více odvětví výtvarky. Informatika je na tom stejně jako tělocvik, je opravdu mnoho učitelů, kteří nechají žáky hrát hry a učí se jen teorii. Zase až na střední mám skvělého učitele.
S angličtinou souhlasím, ale teda z mé strany bych jí dal do A tieru, protože jenom kvůli tomu jak jí učí na základce, zjistil jsem jaké díry tam jsou, do 7. třídy jsem nevěděl jak jsou v Aj spojky, a proč? Protože to neumí vyučovat a vůbec se tomu základu nevěnovali :/
Moc hezké video. Jsem sice na základě, ale rád tady napíšu svůj názor. U tělocviku mi například vadí, že místo nějakých kolektivních sportů, například volejbal, florbal, basketbal..., děláme gymnastiku nebo atletiku, kterou nikdo moc nemusí a často je to náročné - což bych si od tělocviku nepřál. My máme ale na tv super učitele a hodnotí hlavně snahu, což mi přijde důležitější, než jestli zaběhneme 60 metrovou trať pod 10 sekund. Občanku bych já upřímně dal výš. Přijde mi, že se v ní učíme dost věcí i do života, které využijeme, ale určitě by tam toho mohlo být víc. Učitelka nám často dává nějaké úlohy na přemýšlení. Chemie mi přijde jako předmět, který se musíš našprtat. Jelikož už se teď nemůže dělat ani spoustu pokusů, tak musíme probírat věci, které mi přijde, že úplně nevyužijeme (ne vše). Dějepis bych dal taky výš. Možná je to i našim učitelem, kterého mají rádi všichni, ale i jeho skvělými prezentacemi a skvělým vysvětlováním. V hodinách nám někdy dává soutěže k tématu, které probírame. Hv bych dal i níž, protože je to často o notách a pomlkách atd., které ne všichni umí a i přes dlouhé šprtání to nechápou. Zemák já mám osobně nejradši, ale způsob, jakým je vyučován se mi nelíbí. Při probírání států je to něco typu: najděte si hlavní město, rozlohu, co se zde těží, pěstuje..., něco nám k tomu učitelka řekne a konec. Například mě by zajímalo, jak v daném státu žijí, popř. problémy, zajímavosti atd. Biologie je celkem zajímavá a osobně mě celkem baví, ale nemyslím si, že vše, co probírame potřebujeme. Fyzika mě třeba vůbec nebaví, často se to točí kolem převodu jednotek, což není těžké, ale nevím, k čemu mi to bude. Další jazyk (u mě němčina) mi nepřijde špatný (když nás obklopují dva státy, ve kterých je němčina úřední), ale spíš bych se věnoval angličtině víc. Informatika je za mě super předmět a dal bych ji klidně i do A. Já, i většina mých spolužáků se sice v tom celkem vyznáme, ale máme ve třídě i lidi, kteří se v tom nevaznají a učitelka to dobře a podrobně vysvětluje. Matika a čeština jsou základ, a i když dost věcí je zbytečných a v životě to potřebovat nebudeme, tak se tam naučíme základy a v čj hlavně pravopis a v matice i těžší počítání, které můžeme využít. Angličtina jednoznačně S tier. Nás učitel je skvělý a sám nějakou dobu studoval v USA. Často odtamtud vypráví příběhy, které se mu staly a jelikož jsou tak zajímavé, tak i lidi, kteří anglický moc neumí, to zajímá a snaží se ho pozorně poslouchat a tím se dost zlepšují. Často ve vyučování hrajme různé hry, na slovíčka, výslovnost atd. Tohle je pouze můj pohled na předměty.
Ahoj, co se týče dějepisu, s přibývajícím věkem ;-) zjišťuji, že jde o stále důležitější disciplínu, a sice z pohledu zakotvení a uvědomění si role vlastní osobnosti v čase a prostoru - KDO JSME? ODKUD PŘICHÁZÍME? KAM SMĚŘUJEME? Mám za to, že by měl dějepis ve škole klást důraz na původ českého národa, jeho klíčové historické momenty a poučení z nich pro současný a budoucí stav. Ne tedy biflování dat, ale spíše jejich interpretaci a význam pro dnešního člověka. Bez tohoto ukotvení může dnes člověk zažívat pocit zmatenosti a jakéhosi vzduchoprázdna, ve kterém se nachází, a podle toho se i chová.
Jako čtyřicátník pracující ve školství (i když ne v tom všeobecně vzdělávacím) vám musím smeknout poklonu. Podle mě jste to vystihl dost přesně. Spousta řečeného se sice různí škola od školy, pedagog od pedagoga, ale obecně vzato s tím nelze nesouhlasit. A o mizerném propojení školy s reálným životem nemluvě. Pokud však přemýšlíte o potenciálu školy, pak volíte celkem konzervativní přístup, když zachováváte jednotlivé předměty tak jak jsou. Já osobně se přikláním k názoru, že výuka by měla probíhat mezioborově. Tzn. neučit se 45 minut zeměpis, 45 minut dějepis, 45 minut jazyk, ale například virtuálně vycestovat do nějaké země, podívat se kde ta země leží, jak je daleko / čím a jak dlouho tam budu cestovat, jsou tam velkoměsta nebo je hustota osídlení nízká, zjistit jakým jazykem se v zemi mluví, naučit se pár základních slovíček nebo frází, abych mohl alespoň pozdravit a poděkovat, čím je jazyk specifický nebo naopak v čem je podobný jiným jazykům, když navštívím hlavní město, jaké kulturní památky by bylo dobré vidět, co je na nich z hlediska historie zajímavého a proč je na náměstí socha zrovna onoho člověka? Jaké slavné vědecké, kulturní, sportovní osobnosti pochází z té země. Jaké přírodní nebo jiné unikátní úkazy bych mohl v zemi vidět? Fyzika, matematika, chemie, IT - proč nerozebrat třeba mobilní telefon na jednotlivé prvky, ať už chemické, fyzické, či fyzikální, softwarové a spočítat třeba dobu nabíjení s určitými parametry? A proč 2A nabíječka nabíjí rychleji, než 1A nabíječka? Proč vlastně potřebujeme tu nabíječku a nemůžeme strčit telefon rovnou do zásuvky? (Docela dost fyziky, nemyslíte? ;-)) Kde se v zásuvce bere elektřina? Co třeba předmět kreativní tvorba? Od rýsování různých geometrických tvarů, přes základní výtvarná pravidla, designová pravidla, fotografická pravidla k návrhu webu, prezentace až po multimediální tvorbu. Nebude životopis působit lépe, když budu vědět jaké formátování dělat nebo nedělat, nejenom, že vím jak a v čem jej udělat a jak jej správně a bezchybně napsat? Výtvarná výchova, matematika i informatika v jednom předmětu. Český jazyk, hudební a kulturní výchova, dějepis - co třeba srovnat knižní předlohu s divadelním, muzikálovým nebo filmovým zpracováním (kdo napsal hudbu, jak hudba působí) a k tomu něco říct o historickém kontextu? Kde se děj odehrává? Je to v té zemi, kterou jsme již virtuálně navštívili? Nebo z té země pochází autor, či postava? A co kromě finanční gramotnosti, sociální a emoční inteligence, biohackingu také kritické myšlení a rétorika? Jak se chcete v práci při pracovním pohovoru nebo poradě prezentovat, když vlastně neumíte mluvit, protože jste ve škole seděli a poslouchali nebo psali 13+ let? Jak naložíte v životě s protichůdnými informacemi? Je covid, není covid? Funguje rouška nebo nefunguje? Co (ne)říkají čísla? Co (ne)říkají politici a novináři. Je 5G síť bezpečná nebo ne? Vedení k týmové spolupráci a nikoli podněcování ke konkurenční soutěživosti. Pracovat přece budete v týmu a nikoliv jako jednotlivec, kde vyhraje ten nejrychlejší nebo s nejostřejšími lokty. Místo prověrky třeba úniková hra, při které si sám uvědomím co mi jde dobře, na čem by se dalo zapracovat a nebo co mi nejde, bez nějakého vnějšího hodnocení? Opravdu je toho spousta, co by se ve školství mělo změnit. Ale musíme si uvědomit, že věkový průměr učitelů je více než 47 let. Tedy tito učitelé studovali v 80. a 90. letech. To byl úplně jiný svět, kdy internet bylo sci-fi a wi-fi byla fantazmagorie. Jak jste sám uvedl, za posledních 20 let se toho stalo opravdu hodně a školství je velmi zkostnatělá instituce, kde v momentě zavedení nějaké novoty (často nechtěné), je to už vlastně zastaralé, nehledě na to, že s každou výměnou ministra se otáčí i kormidlo titanicu jménem školství. A těch pár řádku, co jsem o něm tady napsal je jen jedna jeho kajuta. Díky vám jsem se naučil pracovat v Davinci Resolve. Jsem tedy důkazem, že se máme co učit i od mladších. Čímžto vám za tutoriály děkuji a přeji mnoho dalšího, zajímavého obsahu a jeho shlédnutí. 👍
Díky moc za vyčerpávající shrnutí a skvělou vizi! Rozhodně máte pravdu. U toho potenciálu jsem zvolil cestu nejjednodušší, nikoliv tu ideální. Přemýšlel jsem o tom, co by se dalo s těmi předměty dělat reálně a bez větší reformy, jinak ale samozřejmě souhlasím. Stačí se podívat, jak to funguje ve Finsku. Mnohem víc individuální přístup k dětem, učitelů je na to dost a jsou dobře placeni a uznáváni. A celé to působí mnohem víc přátelsky, dost dlouho se vůbec neznámkuje. No a jejich výsledky mluví za sebe :) Taky přeju do budoucna mnoho úspěchů a určitě pište i dál!
Takže Hate bych tu měl! ... Rozhodně super video, i když provázanost to trochu komplikuje seřadit a každý to může mít jinak. Rozhodně souhlas s AJ (a to nemám ájinu rád), ČJ uveden správně. Trochu u té matiky, ... Chápu, že plno lidí míří humanitně a matika jde mimo, ale v matice se učí i finanční gramotnost a při změně výukových osnov je tam velký potenciál na S-tier. Nechci aby to vypadalo jako subjektivní náhled, souhlasím i, že jsou tam části, kterým by mohlo být dáno méně prostoru, ale z hlediska výrokové logiky, úvah, analytického myšlení, financí, grafů a funkcí, práce a tak dále, je to potenciál S-tieru a v životě s AJ rozhodně největší základ. Ale jak jsem psal, je nutná určitá úprava osnov. Při nárazu na chemii bych trochu ovlivnil zmíněné hranice s tělákem a biologií. Je jasné, že na školách (a to dost na základkách) se řeší nějaké koncovky a minerály či acidobazické rovnováhy, ale potenciál chemie je přehlížen v jiném směru. Chemie je jeden z nejširších vědních oborů, který má překryté hranice s dalšími předměty a u osnov, kde je biochemie zařazena (v závislosti na škole, oboru a úrovni), je nutno ukázat žákům a studentům právě více chemie za života. Rozhodně prohloubit chemii potravin a výživu, více prakticky ukázat výměnu tepla a proudění kapalin (fyzikální chemie) nebo směřovat k různým výrobám. To jsou věci, které máme u sebe každý den a jejich chápání a využití je velkou výhodou. Tam je velký prostor a je možné dotlačit vhodnou metodou chemii i do tieru A. Co vše je kolem nás chemie, kterou nám mají ukázat? Kynutí, kvašení, přestup a prostup tepla, hormonální rovnováhy, výroba materiálů, životní prostředí, ... (Plno z toho potkáme na nižších úrovních vzdělávání v Př, Fy či Bi, ale učme to děti místo rvaní do hlavy vzorce chalkopyritu). Zhodnocení dalších jazyků a fyziky, to tleskám, super a těžký souhlas. Pro ten film jsme na základce měli mediální výchovu - dobrovolnou, ale užitečnou. Základy filmu, vlivu médií, etc. Vhodné pro vnímání informací a s analytickým myšlením z matiky propojeno s rezistencí vůči fake news. Na konec ta občanka. Je fakt, že na školách to bývá dost žalostné, velký skok je na střední pak do ZSV, kde člověk získá trochu přehled o psychologii a právním vědomí a myslím, že už na základce by se žák, kterému je 14 mohl učit o tom, co je dohoda o provedení práce, jak se řeší daně a že existuje daňové přiznání. Jak na zaměstnání a úvahu sociální a právní jistoty do budoucích let. Tohle video stojí za to vidět a rozhodně by se měl každý sám zamyslet o složení svého ''top of the tree'' i přes směr svého oborového zaměření. V horizontu 20 let se snad školství bude posouvat rychleji a nastanou příjemné změny v řadách mnoha učitelů. Pěvně v to doufám a uvítám to. S takovou tvorbou, jen tak dál!!!
Viděl jsem celý video a jediný, s čím tedy nesouhlasím, je tělocvik. Já jsem osobně toho názoru, že tělocvik by neměl být o nějakej "šprtání", neříkám, že by se nemělo řešit jak jíst zdravě, jak správně chodit atd... Ale u toho jídla, každý víme jak se správně stravovat, sice u toho, jak mají lidé správně chodit mají lidé mezery, aleee, stejnak beru tělocvik pořád věc u který se musíš prostě odreagovat, přestat na chvíli myslet aby si mozek odpočinul atd. Možná by bylo dobrý kdyby se to střídalo, ale ty osnovy by musely být nějak chytře napsaný, ale když se doteď držíme 30 let starejch osnov tak nwm úplně😅 A s dějepisem plně souhlasím. Je důležité vědět jak jsme se tady vlastně vzali, říct si o válkách atd, ale přijde mi úplně zbytečný se bavit o nějakém babaráši který vládnul támhle v Africe🤣 ale opět můj názor😅
Já třeba mám v 9. Třídě finanční matematiku... Jo je to jen 1x týdně, ale pro většinu spolužáků to stačí. Oni chtěj bydlet v tom 2kk v Ústí, nebo na Černým mostě...
Nevím jak to mají ostatní, ale my měli na základce předmět, co se jmenoval VKZ(výchova ke zdraví), tam jsme se učili právě jak najít partnera, jak zdravě jíst, proč je dobré cvičit, jak mít dobrou životosprávu atd.. V občance jsme se učili o financích poměrně dost (jak si vybrat hypotéku, jak napsat životopis, co je to RPSN a podobně) takže já osobně bych ji dal tak do B tieru. Informatika na naší škole byla o ničem, náplní hodin byla historie počítačů, a později věci jako emaily a libre office(ne word), ale naše škola měla jako operační systém jakýsi dětský linux zdarma takže u nás informatika stála za nic, teď jsem na programátorské střední a přijde mi informatika na základce úplně směšná. Jinak s obsahem videa musím souhlasit, jsem rád že na to někdo natočil video :)
Kromě Výtvarky a Hudebky absolutně se vším souhlasím. U XV nesouhlasím z mého pohledu, protože moje učitelka výtvarky je hrozná. Máme učitelku, která mě absolutně být kreativní nenaučí. Jenom prostě řekne přesně jak to máme udělat a kreativitu k tomu vůbec využít nemusím. Do toho je neskutečně nepříjemná. Někdo promluví a hned říká, že nás pošle do ředitelny nebo mě pošle ať si to vyřeším s třídní a podobný věci. Samozřejmě její nepříjemnost se jí tím pádem vrací od spousty žáků. Do toho vždycky si vymyslí něco co si máme přinést a když přijdu na hodinu řekne, že se rozhodla že budeme dělat něco jinýho a slibuje s tím budeme pracovat příští hodinu přitom nikdy se nestalo, že by to dodržela a tu další hodinu jsme s tím pracovali, takže nakoupené věci jsou pak úplně k ničemu. Je pravda, že mě to může být jedno, protože jsem si ty věci nikdy nepřinášel. Minule seřvala celou třídu za to, že jsme si až na 3 žáky fotky které můžeme použít na tu nějakou práci. Na tu učitelku mám vždycky nervy.
Tak občanku mám jinak dobře na základce to tak bylo ale na střední i když jsem teď v prváku probíráme docela důležité i zajímavé věci... typu sociologie a subkultury a to mi přijde fajn...
Sociologie a subkultury zní fajn, ale pokud tam chybí třeba ta finanční gramotnost, myslím si, že by to pořád nemělo mít přednost :) Ono je taky velký rozdíl mezi tím, co je zajímavé, nebo zábavné a tím, co je užitečné a potřebné. Ty první kategorie jsou o dost víc individuální, než ty druhé :D
Ahoj. Zakladku už mám ukončenou už dávno. Nicméně i když jako puberťák jsem školu moc rád neměl, tak jsem skončil jako asistent pedagoga. Myslím, že pokud bych tvořil tier list asi z větší části nějaký průnik mezi námi by byl. Ono se to všechno nějak vyvíjí i když někdy dost pomalu. S čím bych asi nesouhlasil je zařazení češtiny. I teď jako asistent, i tehdy jako žák myslím že se dává nátlak na zbytečný vhled do gramatiky. Je to ale také můj subjektivní nadhled. A s tou literaturou jako Dějepis 2 plný souhlas.
My máme ve škole hudebku tak, že se neučíme skladatele, a druhy umění, ale hrajeme na nástoje a zpíváme. Každej si na začátku roku vybere nástroj, a tomu se pak celej rok věnuje. Samozřejmě si někdy řekneme i něco o historii, ale hlavním cílem je, aby jsme si mohli zahrát u ohně a bavit se. Jo a v Informatice jsme dělali asi dva měsíce grafiku v Gimpu a ještě jsme i kreslili v nějakym vectorovým editoru. Taky jsme dělali tabulky, prezentace a spoustu dalšího. Jsem rád za to, na jaké základce jsem.
Pro mě je ov minimálně c tier, protože jsme se učili o inflaci, znehodnocování peněz, investování. také jak fungují soudy a celkově politika, nejen u nás. což si myslím že je hodně důležité. Dále třeba hypotéky naáboženství a trochu té finanční gramotnosti se tam taky promítlo. Ovšem chyběla mi tam praxe, my jsme se sice dozvěděli např. o akccích, ale už ne jak je nakupovat a zacházet s nimi, to samé s tou hypotékou. Stejně mi to dalo do života aspon něco.
Docela souhlasím, ale bylo by zajímavé porovnat to bez ohledu na to jak se to dělá, ale jak je systém nastaven. Myslím tím podle RVP a ne podle reálu. Ono by to mělo výhodu že by se ukázalo zda je chyba v provedení nebo v samotném základu nastavení toho školství. Super, video ale možná to právě neukazuje kde vlastně je problém.
S obrovskou většinou souhlasím, ale jak tady už v komentech pár lidí psalo, záleží také, jaké člověk schytá učitele a na jakou školu chodí. Já osobně jsem letos odmaturoval na gymnáziu, od kterého bych teda očekával daleko více. Dle tvého tierlistu a mých zkušeností bych OV posunul aspoň do C. Pár věcí, které jsi vyjmenoval, že by se měly učit, tak jsme se třeba my opravdu učili, ale rozhodně souhlasím, že ten potenciál toho předmětu je daleko větší, protože by to měl být základ toho, jak žít a jak se chovat/orientovat v životě a ve společnosti. Dále takovou informatiku bych já shodil až do D, protože jsme z toho měli takový druhý tělák.. Sice jsme vytvářeli pomocí zdrojových kódů své vlastní webové stránky, jenže jsme je v klidu mohli dělat i doma, byly tak primitivní, že by je nezkušený člověk (což já jsem) udělal za 2 dny, a to jsme na ně měli čas celý rok.. Takže jsme zbytek roku měli totálně free a hráli jsme piškvorky a miny. Co bych ale posunul o větší kus, je matika, kterou bych hodil do C. Všechno, cos o ní řekl je pravda a souhlasím s tím, jenže je bohužel smutné, že takhle nepřemýšlí ti učitelé a inženýři, co jí vyučují. Ti nás budou několik let mučit a mordovat, budou nám z toho dělat guláš, ale jakmile se jich zeptáš, k čemu nám tohle bude, odpovědět nedokážou.. Za těch pár let na gymnáziu jsem měl čest vystřídat asi 3 učitele matiky a nikdo z nich nám na tohle odpovědět nedokázal. Já věřím, že ti lidi, co to učí tomu vážně rozumí a jsou v tom dobří, jenže 90 % z nich to neumí NAUČIT nás. To raději, ať si danou problematiku večer před hodinou přečte češtinář a pak nás tu matiku učí on, ale hlavně, ať nám to vysvětlí tak, abychom to pochopili. Protože pokud té matice nebudeme rozumět česky, pak se jí nemůžeme naučit vůbec. Pokud jsi to dočetl až jsem, tak jsi frajer :D video je super, dávám palec nahoru a tenhle žánr je rozhodně dost zajímavej (y) chtěl jsem jít spát dneska dřív, ale díky tobě jdu až v 1:30, tak mě máš na svědomí 8-)
Dočetl jsem a díky moc za feedback, rozhodně všude souhlasím. Nedělají nám to ani trošku lehké.. :) Jen jsem u matiky měl v životě asi nejvíc "aha" momentů, kdy jsem třeba zjistil, že se cyklické animace grafiky často pohybují podle sinus a cosinus - goniometrických funkcí, které jsem vždycky tolik nenáviděl a přišlo mi to jako vrchol neužitečnosti. No a teď jsem rád, že je chápu, když s nimi občas pracuju i v oboru videotvorby :) Tak jen takový malý příklad. Palec nahoru za to, že jste měli více užitečnou občanku!
Ahoj, hele tak mě napadlo, mám takový nápad a zároveň by mě zajímal tvůj názor a tvůj tierlist úplně stejný, ale vlastně úplně jiný, a to tak, že bys bral v úvahu, že se všechny učí správně a učí se tam ty důležité a potřebné do života a seřadil bys je tak podle nejdůležitějších a asi to bude vypadat poměrně jinak předpokládám... PS: vlastně jsi to na konci videa zmínil, ale video jsi stále nevydal a já na něj čekám. 😁
Plně souhlasím s angličtinou. Dost lituji že jsem se ji více nevěnová, nicméně brzy po škole jsem zjistil že to důležitější je ve vás. Ve svých 25ti letech jsem se vypracoval na ředitele firmy o 500ti zaměstnancích. A to pouze a jedině důvtipem, dřinou, komunikací a notnou dávkou štěstí. Škola nerovná se úspěch. Odmaturoval sem za 4 z matiky, ale třikrát za 1 z ČJ, takže je důležité sázet na silné stránky a ty prodat. Nikdo tě nenaučí být lídrem, to je v tobě a musíš to ukázat a oslovit kompetentní lidi. Takto funguje svět, proto lidi typu Gates nemají často ani vyšší školu a stejně prorazí, kdežto spoustu velmi chytrých lidí potkáš v Mc Donnaldu. A poslední moje message? Nikdo na tebe po škole nečeká, takže musíš všechny přesvědčit že ty jsi ten, koho potřebují! :)
pro mě,by byla chemie a fyzika ,S tier,hodně mě bavili (a vim že bych to měl brát objektivně,ale) problém byl že sem věčinu vědel (promin,za češtinu,je přišerna a to chodim do 8)
Angličtina je brána do světa, ale svět k životu nepotřebuješ. Třeba nějaká finanční gramotnost a občanka, nějaká nauka o tom, jak se nenechat okrást podvodníky atd je mnohem užitečnější. Stejně tak matematika z pohledu těch financí, jak se nezadlužit půjčkama, nějaké předpoklady do budoucna atd... Informatika mi přijde rozhodně jako A tier. Počítače jsou budoucnost a využije je každý. Ať chceš být zedník, nebo pekař, určitě pro tebe bude lepší si dělat nějakou databázi materiálů nebo tabulku výdajů sám, než si na to někoho najímat, jen protože tomu sám nerozumíš. Češtinu podle užitečnosti taky tak možná B, nebo C, protože pravopis končí v nějaké 5. třídě a pak jsou to fakt kraviny kdo co napsal, v jakém období kdo žil, kdy byl populární jaký styl, nebo i věci jako najdi ve větě příslovečné určení a doplněk... Mi to přijde, jakože se rozšířila povinná docházka z 1. stupně základky na druhý, tak se potřebovalo dovymyslet, co se v těch předmětech bude učit... Nechápu, proč chemie se může učit jen od 5. do 9. třídy (i když by bohatě stačil 1-2 roky), ale v češtině se musí brát čím dál větší sračky, jen aby se zaplnilo těch 9 let základky, (a pak 4 roky střední) ... TV bych dal jako F. To je fakt jenom na odreagování, a to ještě jen když vám nevadí buzerace učitelů, nebo máte nějakého pohodáře. Já vystřídal 6 tělocvikářů za základku a střední a doslova každej dělal toto 1) udělat docházku 2) dejte si 5 koleček 3) domluvte se, co budete hrát a hrejte to Jakože dvouhodinovka fotbalu za týden byla fajn, ale když už, mohlo by se tam aspoň učit, jak se ty sporty hrajou, protože je toho plná televize a já do teď netuším.
Ano, musíš jít do edit tabu(to je ta 3. záložka dole od leva) ohranič si střihama video, které chceš otočit, označ si ho, ťukni si nahoře v pravo na inspector, a zde budeš měnit hodnotu ,,rotation angle".
Pravda, že v TV, OV má velký potenciál, protože škola neučí jak kvalitně žít. Chemii bych dal na úroveň fyziky, protože systém kladky, páky a dalšího mě příjde pro život stejně důležitý, jak se vyznat v tom, co čím pujde umýt, rozředit, rozpustit, slepit, zapálit. A ta literarura spojená v českém jazyce mě fakt iritovala. :)
Naprostý souhlas, ale já bych dal OV do tieru B, samozřejmě chápu, že se to všude neučí stejně, ale já měl to štěstí, že učitelka klade důraz na důležitější věci, které v životě jsou důležité celkem. Taky XV jsem měl zrovna štěstí na učitele, u kterých nebyly žádné testy z teorie. Umístnění XJ chápu, ale za mě bych dal možnost každému místo XJ navíc hodiny AJ. Informatiku bych dal klidně do tieru A, protože se tam učily i pokročilejší věci, které jsem sice moc nevyužil (vzhledem k tomu, že jsem to už věděl :D), ale překvapilo mě, že se to učilo téměř tolik, jaké byly moje vědomosti. BTW: Škola - Gympl
Třeba jakože na naší škole bych dal OV do S protože přesně to co se nám snažíš vysvětlit v tyhle sérii tak my děláme v občance... (Zdravím studenty AG, kteří se taky koukají xdd jestli vůbec... Doufám teda, že jo...)
Já si třeba myslím, že je dobře částečně upouštět od dějepisu pravěku a staroorientálních států. Stačí základy z těchto období - samozřejmě kvalitně. Podstatné je, že pak není čas na konci vyučovacího procesu dějepisu na výuku toho nejpodstatnějšího tedy 20. století. Jinak nemyslím si, že by se neměl v takovém množství vyučovat například Napoleon. Tím spíš, že se jedná o dějiny středně mladé/staré a tyto témata jdou ruku v ruce s prapočátkem dnešní kontinentální demokracie a potom se na nich dá také ukazovat svár mezi velmocemi (Francie, Německo) v Evropě, který též proto vyústil ve světové války. Zase na druhou stranu naše dějepisářka milující francouzštinu a kulturu spojenou s jazykem, věnovala přehnaně moc času Velké francouzské revoluci. Celkově bych to shrnul asi ve smyslu všeho s mírou a vysvětlovat souvislosti, ne jen šprtat se data.
Já třeba miluju matiku(aritmetiku) , není nic lepšího než se dostat po 15 min počítání jednoho příkladů konečně k výsledku, vzpomínám na časy, kdy jsme probírali kvadraticky rovnice s parametrem a byl jsem jeden z mála co je reálně uměl kvalitně počítat. Na druhou stranu nenávidím geometrii to zaměření je pro mě totální odpad matiky.
Můj názor na předměty je hodně podobný, ale na pár věcí bych měl jinak. TV bych dal do C, protože jsem měl, buď jak jsi říkal nějakou míčovou hru, anebo máme pořádnou makačku např. běh na 1 km atd. Na D mám hodně smíšený pocity. Děják byl pro mě zajímavý, ale jenom když jsme se učili o 20. století. Hodně taky záleží na učitelce. Pokud máte učitelku, která prostě vás učí a dává testy, tak je to strašně nudný (a těžký), nebo máte učitelku, která se opravdu snaží, říká vám různé zajímavosti o historii dává vám různé "dětské" úkoly jako třeba osmisměrku o státech východní a západní fronty atd. Lépe se vše naučíte a víc vás to baví. Děják bych dal do slabého B tieru. Informatiku nás ve škole učili hodně dobře. Problémem je že žáci mají před sebou počítač a oni namísto toho aby poslouchali učitelku, tak raději se dívají na YT, hrajou hry atd. To je zároveň výhoda, protože prostě hned si vyzkoušíte co se musíte naučit a lépe se to naučíte. I je tě naučí hodně, ale prostě máš před sebou počítač, ani učitel nevidí tvůj monitor a ty strašně chceš jít se podívat na reddit. I bych dal do A.
Někde jsem viděla, že učitel na dějepis připravil tuhle věc.. Bral se Černý pátek a on dal asi čtyři papíry a na něch byli postavy ( Čech, Američan, Němec a přistěhovalec do Ameriky , asi.) a žáci museli přemýšlet jak je to ovlivnilo. To bych tak chtěla na škole. Máme skvělého učitele, ale pro mě to zní více lákavěji, než jen poslouchat a zapisovat si. Jinak s vámi souhlasím.
Troufám si tvrdit, že minimálně ze 80% tvoří daný předmět učitel a maximálně jen z 20% jeho skutečná náplň. Měl jsem spoustu učitelů na spoustu předmětů na různých školách a troufám si tvrdit, že většina předmětů opravdu nejde seřadit do tier listu objektivně dle náplně (jako jednu z výjimek bych vybral například tu češtinu, kdes ji absolutně správně na SŠ označil za druhý dějepis).
My osobně v OV(u nás ZSV) bereme velmi užitečné věci jako finanční gramotnost apod. Taky obecnou psychologii jsme brali a mezilidské vztahy a přijde mi, že oba profesoři, kteří se na tento předmět u mě ve třídě prostřídali, tak probírali, dle mého, užitečné věci, takže díky způsobu, jakým se u nás OV vyučuje, tak bych ji hodila klidně do B nebo A. Jinak se s tvým tierlistem docela ztotožňuji.
Přírodopis není podle mě Tier B... Určitě je dobré umět základy ... Ale mimo základů se tam časem učí hromada věci navíc, které jsou většině k ničemu a většina je hned zapomene...
Ze své vlastní zkušenosti s tou AJ absolutně nesouhlasím. Ve škole jsem se od 3. třídy nenaučil nic nového a všechno pokročilejší znám z filmů, videí knih a jiných médií. Naše učitelky vždycky hrozně dbaly na to, aby ses naučil slova ze slovníku nazpaměť, a tak na správnou výslovnost, schopnost prakticky používat ten jazyk, diskutovat v něm, poslouchat reálné konverzace, ne ty umělé dialogy, příběhy a postavy v učebnicích, které nikoho nezajímají, nezbyl žádný čas. Myslím, že by se AJ měla učit prakticky a na testy ze slovíček bych se úplně vykašlal. Moc vám přeju a závidím vaše dobré učitele angličtiny, já jsem to bohužel měl takhle.
S češtinou fakt nesouhlasím podle mých zkušeností. Na češtině jsme se učili úplné zbytečnosti. Gramatika vůbec nebyla pořádně probraná a musel jsem si ji učit sám. Gramatika by se podle mého měla učit více než nějaké určování vetných členů či druhů vedlejších vět. Nikdy jsme se neučili, jak psát třeba email apod. Asi jsem měl špatný učitelé na češtinu.
Se vším, co jsi napsal, tak souhlasím. Mě osobně větné rozbory bavily, protože mi to přirozeně šlo, ale je pravda, že jejich využitelnost je lehce zpochybnitelná, zvlášť když je zde alternativa, jak píšeš, v podobě např. trénování psaní e-mailů. Jak správně oslovovat lidi s titulama, jak funguje psychologie psaní, jak člověka o něčem přesvědčit psanou korespondencí atd. Vidím trošku překryv s praktickou psychologií. Takže proč ne :)
Já studuji chemii, takže bych ji logicky zařadil do s tieru, a do a tieru bych ještě přidal fyziku, jelikož až teď ve třeťáku mi došlo jak je pro mě jakožto chemika důležitá matematika a fyzika. Máme například předmět fyzikální chemie kde se propojuje fyzika a chemie a vztahy a vzorečky jsou založeny na základech fyziky. Takže kdybych neuměl tu, tak bych vyhořel. Jinak souhlasím se vším.
Se vším tak nějak souhlasím ,ale podle mě vyučovat v TV jak se správně jí tam úplně nepatří. Spíš bych tam dodal výuku sebeobrany a obecně ať umíš přežít. Do matiky bych zase přidal úkoly na logický myšlení ,protože dnes tě vše učí ve vzorečcích a to je špatně nemůžu si pamatovat xmilión vzorečku ,ale musím si to umět logicky odvodit. Ale na školách se spíš učí vzorečkování
Ja souhlasim s tim, ze anglictina je naprosto nejdulezitejsi, ale presto bych stejne S tier nechal prazdnej protoze v uceni kazdeho predmetu, vcetne anglictiny, je velkej prostor pro zlepseni, mluvim sam za sebe jako student 4. rocniku SŠ
Měli jsme učitelku, která po nás nechtěla se šprtat, ale chtěla aby jsme uměli uvažovat nad důsledky a následky a pracovat s informacemi. Dějepis by měl být taková cesta ke kritickému myšlení dle mě.
S tou chemií a praktickým životem úplně nesouhlasím, dal bych to aspoň do B, protože pokud trochu rozumíš chemii, tak dokážeš vyhodnotit, který potraviny jsou pro tvoje tělo dobrý a který ne (éčka, konzervanty, další přidaný látky nebo i obsah léků a doplňků stravy, vitamínů. Například- pokud doplňuji A, D, E, K vitamíny, musím k nim mít nějaký tuk, protože tyto vitamíny jsou rozpustné v tucích, jinak se nevstřebají). A fyzika by měla být A, protože úplně všechno okolo tebe je fyzika. Nemůžeš otevřít marmeládu? strčíš to pod teplou vodu = tepelná roztažnost kovu povolí víčko. Zalíváš čaj a máš jenom skleničku? nevadí, strčíš tam kovovou lžíci a sleješ po ní horkou vodu, kov jako vodič absorbuje většinu tepelné energie a sklenička ti nepopraská, etc. :)
Super práce Ondwaku. Díky
VI VON ZULUL
C O Ž E
VI VON ZULUL
VI VON ZULUL
VI VON ZULUL
Skvělý od dob hearthstonu a overwatche, se jenom zlepsujes, pokračuj :D
Krásný video. Sám jsem nad tímhle tématem hodně přemýšlel. Mám za to že hlavní problém je celková zastaralost našeho školství. Podle mě by chtělo nějaké rozsáhlé reformy, jinak se to nezlepší.
ten pocit když Ondwak je lepší ministr školství než ten aktuální
To jo, Ondwak v min. šk. by byl super, konečně by jsme se mohli učit něco praktičtějšího.
Informatika není podle mě Tier B ...
Protože se prostě často na školách moc neučí ...
Ja nevim ale mam pocit ze informatika ke dulezita pokud se bavime o informatice ktreou se na skole mam ja bych ho radil do s tier ale kazdy to ma na skole trohu jinak
informatika je důležitá, bohužel, ve škole tě o informatice naučí maximálně tak používat word a někdy dokonce i nějaký základ programování, ale to lidem většinou k ničemu není. word sice budou dost často používat, ale ne tak, jak je to naučili. programování využije maximálně nějaký programátor, který se toho ale sám zvládne naučit mnohem více. překvapuje mě, že spousta lidí v dnešní době pomalu ani neví, jak používat počítač a jsou nuceni se obracet na ostatní i se sebemenším problémem
@@cls0009 smutné je když se od kamarádů dozvím že u nich na škole do nedávna měli Windows XP a učitelka neumí zapnout UA-cam.
Ondwak: čeština
*Jan Neruda flashbacks
Rek
Normálně jsem chtěl dát escape concede
Hodně záleží na učiteli, my jsem měli třeba hodně dobrého učitele/učitelku na D, ČJ, I, AJ, Z, M. (Stejně bych dal D do B :-)Souhlasím s tím co říkáš, vidím to podobně. (Teď jsem v prváku na hotelnictví).
Rozhodně souhlasím.
Mně je líto informatiky. Internet, počítače, umělá inteligence, to všechno je budoucnost a za 10 let ji budeme využívat mnohem více, stejně jako jsme ji před 10 lety využívali mnohem méně. Na naší škole je situace taková, že když si člověk většinu informací nezjistí sám, tak se nic nenaučí. A to bych řekl, že jsme na tom celkem dobře, protože jsme se třeba učili programovat, ale takovým způsobem, že kdo se to nenaučil doma, tak neměl šanci to pochopit.
S tou angličtionou souhlasím. Když v dnešní době někdo neumí anglicky, tak je ztracený.
Nemyslím si, že je úplně ztracený, existuje spousty, hlavně starších lidí co neumí ani slovo anglicky, ale rozhodně to mají těžší
Tak to asi jsem, ale co mám dělat když mě nebaví a nemám na ní talent, maturitu z ní mám to hej, ale prostě největší problém mám ze slovíček, nepamatuju si žádné slovička skoro, dokážu mluvit anglicky, ale je to takove moc basic
@@ramonlegocz Stačí si zajet do anglicky mluvící země nebo čerpat anglický obsah z internetu a ona se ta zásoba tak nějak sama doplní. Nejlepší je se začíst do nějaké anglické knížky a když něčemu nerozumíš tak si to stačí najít ve slovníku.
Bože proč se směju :D v té části o tělesné výchově jsem chytal záchvaty :D si mi otevřel nostalgické okénko, děkuji za to ;) . je to extrémně smutné , jaký je přistup ke školství ( za mě teda ta občanská výuka/ekonomika je velký problém , já měl štěstí v neštěstí a na základce a střední jsem podle mě měl skvělou občanku , ale v té době jsem si toho ...nevážil? asi ? neměl zájem, věc , které teď hodně lituju) dějepis je pro mě obrovské zklamání.. já miluju historii , ale nerozumím proč se mám učit v jaký den , rok , datum zemřel ten ta tamten že byl sirotek a pracoval tam .. prostě zbytečnosti , které mě extrémně odradily od jakéhokoliv učení dějin . Každopádně závidím těm dětem, které se budou učit úplně podle nového školního systému , který bude dávat smysl a hlavně to učitelé budou dělat s radosti a vášní pro předmět.. ne z povinnosti pracovat
V podstatě souhlasím.
Líbí se mi tvůj postoj k "hejtu":D
Díky tvým tutorealum už jakž takž umím v resolve;)
Ahoj Ondwaku, super práce, super díky jediný co, AJ kkdybych měl hodnotit učitelku dal bych to do F, super video 🙂
Ondwak: Chemie D tier
VŠCHT fellas: i gonna end this mans career
Jinak si myslím že máš pravdu i s tím dějepisem, nicméně se můj pohled na předměty bude lišit od tvého protože jsem měla těch šest let na gymplu jinak udělanou občanku. Měli jsme každý ročník jiné téma ( např. první rok byla psychologie, druhý rok ekonomie...atd)
Souhlasím s hudební a výtvarnou výchovou. Co se týče finanční gramotnosti, máme na škole semináře kam můžeme chodit, ale je mi jasný že je to asi privilegium našeho gymplu kde je hromada seminářů.
Každý předmět má potenciál být nahoře, ale to by se musely změnit osnovy. Hezký video
@@markymarkix4683 Dík moc :) Jojo, určitě věřím, že ta občanka je taková wild věc a všude se učí trošku jinak. A možná jsem při ní nedával pozor tak, jak jsem měl :D ale obecně bych za největší chybu školního systému označil neschopnost učitelů udělat učivo pro studenty atraktivní. Jako by se o to často ani nesnažili...
Souhlasím s Ondwakem, že chemie se většinou učí tak, že se šprtáš vlastnosti 2000 látek a názvosloví a pak to moc k ničemu není, ale my jsme třeba zrovna chytli dobrýho učitele, od kterýho jsme se naučil hrozně moc praktických věcí, jako třeba co dělat, když se otrávím nějakou látkou nebo mi něco vybuchne do obličeje a podobně, což se dost hodí vědět.
Chodím na sportovní školu a jsem s tělocvikem spokojenej. Tělocvik se u nás bere jako normální předmět kde z něho můžete dostat 4 na vysvětšení. Taky nás toho hodně naučí pravidelně běháme, děláme gymnastiku a všechno nám dobře vysvětlují ale třeba fotbal a tyto hry děláme minimálně. Já bych na naší škole dal tělocviku B tier ale souhlasím že na jiných školách to tak není.
Naprosto souhlasím! Je super, ze o tom někdo natočil video. Občanka by určitě mohla být mnohem lepší. U nás jsme po celý rok měli jen referáty, kterým nikdo moc nerozuměl a vůbec nic z toho nemám. Měli jsme ale na základce taky předmět výchovu ke zdraví a z toho jsem si myslím odnesla hodně. Brali jsme tam věci týkající se duševní zdraví, psychologie, drogy, alkohol, sexuologie atd.
Ondwaku, díky za video, s hodnocením různých předmětů celkem souhlasím, myslím že u nás to bylo dosti podobné a vzhledem k nastaveným parametrům žebříčku, kdy hodnottíš subektivně podle toho, jak to bylo u tebe nemám co vytknout. Nutno ovšem podotknout pár věcí, kterým některé předměty slouží, ale nejsou úplně doočí bijící. Vzhledem k tomu že mluvíš o Základní škole, tak je spousta předmětů defakto první střed žáků s danou problematikou. Například takové chemie má podle mě mnohem větší význam v tom, že žáka naučí se abstraktněji koukat na svět kolem sebe a taky ho donutí vymýšlet způsoby jak se ty abstraktní věci naučit. Dál to v dětech budí zájem. Ohledně výchov souhlasím s tím, že by nemuseli nahrazovat dějepis, nicméně podle mě to je jeden z nástrojů, jak děti mohou hodnotit. Děják má velký potenciál jenom v případě, kdy je učitel schopen žákům poutavě historii uvést. Největší a nejdležitější dovednost co by si žák měl z Dějepisu odnést nejsou podle mě data nebo jména panovníků, ale chápání chování lidí a světových událostí v souvislostech. To mě bohužel na základce též chybělo.. Nicméně pro dnešní dobu plnou dezinformací by dějepis mohl žáky, naučit rozpoznávat a hledat si správné zdroje informací. Ano mají co zlepšovat. S tělocvikem naprosto souhlasím, myslím že naučit děti dobré životosprávě, jak pracovat se svým tělem a naučit je motivovat k dosahováním cílů a mít se rád. Nebo třeba jak měřit úspěchy v tělocviku, všechno tohle se učím až teď sám. Informatika teď prochází hodně velkým přerodem, mění se vzdělávací plán a děti by se nově měli informatice věnovat v mnohem více hodinách, začít se učit algoritmizaci, řešení logických problému, vytváření "firmy" (jako dlouhodobý projekt propojený naskrz více předmětů) základní design a weby. S tím ted jako externista pomáhám jedné základce.
výtvarka u nás probíhala tak, že učitelka nám zadala práci, kterou nikdo nedelelal :D a šla na chodbu trénovat představení(vedla dramatický krouzek).V hudebce jsme si delali referaty o nasich oblibenych skupinach/zpevacich a pousteli si pisnicky. Myslim že celkem zabity potencial nas neco naucit
Mám to docela podobně. Hlavně si myslím že HV a VV jsou F tier předměty protože mě prostě nikdy nic nenaučili
My jsme na základce měli ještě speciální předmět a to Cesta kolem světa, kde se učila psychologie, tělo, zdraví, kultury atd. Nejvíce top předmět.
Pro začátek - jsem ve cvtvrtaku na chemický.
1) měli jste zjevně špatného učitele těláku, já měl asi celkem 4 (ženský i chlapy) a nikdy to nebylo jen tady je moc a hrajte. Jak běhat, pravidla všech různých sportů, i vlastně jak se chovat (víc než jinde) pravda, na stravu se nedostalo
2) jasně, daně a podobný věci jsme neměli, ale co se tyce politiky a náboženství tak podle mě docala v pohodě.
3) na základce nemáš mít jen předměty který ti pak k něčemu budou. Ale jinak docala souhlasím, na druhou stranu kolik víc než základy chemie že za ty dva roky naučíš. Moc ne, takže aspoň poznas co to chemie je a víš jestli tě to bere pro další výběr školy.
4) chtěl jsem říct, že souhlasím, ale nejnevetsi problém je to, že se něco moderní historie, protože na to nezbývá čas. Realne zrovna na tom pravěku moc nezáleží, za to vědět co je komunismus je důležitý.
5) výchovy... Jo, to máš pravdu. Zrovna ty filmy jsou mega opomíjený. Za mě spis do D
6) na druhou stranu z mapy nic nepoznas, asi budes za většího blbce, když nebude s vědět, jaký je hlavní město Litvy, ale k cestování ti to nepomůže. To spíš ten dejak, tam zjistíš, co ta země má za sebou a to je důležitější než jaká je tam nejvyšší hora.
7) prirodak je asi pro běžný život a běžnou konverzaci důležitější než chemie, to je asi fakt no. Celkem souhlasim
8) ok... To zní rozumně, nevýhoda chemie oproti fyzice je, že je to hůř predstavitelny (když mluvím o zakladech)
9) jo, to je důležitý, na druhou stranu, na odborných školách to je s XJ fakt zlý, myslím, že se tam většinou naučíš úplný hovno
10) myslím, že naučit se Informatiku z netu je mnohem jednodušší než napr fyzika. Tu je potřeba vysvětlit, zatímco ta informatika, ta je jednodušší, proto bych ji rozhodně nedával víc času
11) matika je královna věd (a tečka) problém pak jsou limity, faktorialy atd... To už je velice těžce využitelný
12) to je pravda, to s těma I/Y ale že by to byl dejak 2 mi nepřijde
13) pokud bereš středu školu jako gympl, tak jo, pokud jako nějakou odbornou, tak ne. Když jsem na chemický, tak je pro mě chemie (dokonce už vím i jaká- Organicka a Analytika) A matika brutálně důležitá. Aj samozřejmě taky, ale rozhodně má konkurenci.
Jsem zvědavej na odpoved😁
Shoutout to Václav Jára to influence this madlad.
Václaf byl super! Jen to prostě místy bylo moc těžký... ale kdybych býval dělal domácí úkoly.. :D
V hodně případech jde hodně i o učitele, ale s tvým názorem souhlasím :D
Naprosto souhlasím! LIKE.
Tvůj tier list se mi hrozně libí z pohledu, zda se bez předmětu obejdu. AJ, logické přemýšlení, čeština? ne, všeobecné znalosti? bez základů ne. My měli dokonce i rok finanční gramotnost, které jsem si vážil, akorát nebyla vyučována dobře (třeba počítání úroků). OV bych ale hodil výš, asi záleží na škole, ale mně se jako mladému hodila sexuální výchova, z etikety si odnáším hrozně moc, a ke všeobecným znalostem bych se nebál přiřadit základy ekonomiky, náboženství, politiky, psychologie, ekonomie, filosofie. Víc těm vědám rozumím a ne vždy jsou ty znalosti samozřejmost, ne každý je chytrej jako já a Ondwak a chodil na gympl. Akorát si pak nebudu umět spravit auto.
Chyba ve školství je, že žáci nejsou dostatečně motivovaní k učení se, třeba příklad na domácích úkolech, u nás na škole nebo všeobecně, vám skoro žádný učitel nedá za správně splněnou domácí úkol známku, ale když ji nesplníte tak naopak dostáváte za 5. Takže jakej mám důvod dělat domácí úkoly když za ně nic nedostanu ? Někdo možná řekne aby jsem nedostal špatnou známku. Tohle je podle mě špatný způsob motivace.
Super video. Souhlasim. Jedine co tak ja osobne rozdeluji CJ na Literaturu a Mluvnici. To jsi udelal ale je dobre to vylozene rozdelit. I ve skolach byva CJM a CJL.
čau Ondwaku můžu se zeptat jestli se vyplatí koupit OW v roce 2020. Všichni tu hru trash talkujou, že je dead atd. S kámošem si to chem koupit. OW jsem hrál před 2 rokama na Psku.
Pokud máš lidi, se kterými to chceš hrát, tak kupuj, proč ne :) Hra je podle mě moc fajn, i když se už tolik nehraje. Prozradím, že se k OW také plánuju v blízké době trošku vrátit...
Ty se posouváš contentem dal a dál, až si někdy říkám co vlastně může přijít příště :D Neskutečně mě to baví, keep it up. 💪
Jako jo, ale podle mě to hodně závisí na každém... Příkladů mám dost z celé naší třídy: Já - hudebník (takže pro mě hudebka S tier) na druhou stranu můj kamarád - sporovec co vyhrává poháry (tělák S tier)
Určitě super video, trošku mě i donutilo popřemýšlet nad tím jak to s tou školou je a s tvými názory souhlasím a vidím to dost podobně :)
Díky moc! :)
vynikající video, vynikající argumenty.
Všechno v pohodě, umístil bych to dost podobně, ale nesouhlasím s kritikou češtiny na střední škole. Minimálně na naší škole (gymnázium) to rozhodně není děják 2. Autory se sice učíme, ale mnohem větší důraz se klade na ta samotná literární díla. I když jsem si ze začátku myslel, že povinná literatura je fakt shit, postupem času zjišťuji, že ty knížky tam nejsou jen tak. Každá nese unikátní myšlenku, která je opravdu jedinečná. Takže si díky češtině půjčím knížku, kterou bych si v životě nepůjčil, přečtu si jí a nakonec zjistím, že byla moc fajn, ale hlavně měla hloubku. A poté když už máme tu knížku ve škole přečtenou všichni (někdo jenom rozbor, ale aspoň 1/4 třídy + učitelka si to reálně přečte), tak o té knížce debatujeme a to ještě prohlubuje smysl toho čtení. Vidíme jak na ty skutečnosti každý reagujeme jinak a to je podle mě velice důležité.
To zní naprosto úžasně. Co já bych dal za takovou češtinu na střední! :)
Další super video. A ohledně toho jak si říkal, že Ov by se klidně mohla rozdělit na dva, tak například u nás na škole to tak je. Mám Ov, občanskou výchovu a zv, zdravotní výchovu kde se o vztazích učíme a je to poměrně dobře udělané, dal bych takový B nebo A tier, ale problémem je, že to samé nemůžu říct o Ov. Přesně souhlasím s tím jak si říkal, že by jsme se mohli učit o financích o daních, ale místo toho probíráme v podstatě pořád dokola to samý (velký vliv na to má taky to, že každý rok máme jiného učitele) jako např. různá náboženství. Navíc teď v posledním školním roce se velká část věnuje výběru střední školy, což je sice velmi důležité téma, ale nezbývá pak čas ani na normální osnovy natož na něco jako finance.
jak si rikal o tom těláku, ze by jse tam melo ucit o treba jak spravne chodit a podobne, tak u nas ve skole, tak na to mame specialni hodinu jmenem Vkz (Výchova ke zdraví) a tam se prave ucime o treba drzeni tela, zdrave vyzive a podobne zalezitosti. a Tv mame tedy jen na ten pohyb. :)
My jsme taky měli Výchovu ke Zdraví, asi 2 roky a byla to taková směska zemáku, občanky a příroďáku a nic moc nového.
Chodím do devítky a Vkz máme od šesté třídy, tohle bych tam měla, nebo víc mluvit o psychických poruchách, nebo první pomoc, což jsme se ZATÍM neučili, ale prostřídali jsme asi tři učitele, takže to bylo zmatené.
I think, that's beautiful :D
Celkem souhlasím se vším. Akorát v občance jsme první 4 roky na gymplu měli učitelku, pro kterou občanka byla volná hodina. Letos máme druhým rokem novou učitelkou na občanku. Probíráme psychologii, praktickou psychologii, vztahy atd,... takže tak :-) Dále ve škole máme jako povinné předměty administrativu (psaní všemi deseti) - podle mě hodně důležitý předmět a výchovu ke zdraví, která trochu tomu tělocviku pomáhá, ale pořád je co dohánět.
Nechceš podobné videa uložit také jako podcast na Spotify?
Co se tělocviku týče, těžko budeš děckám (ještě k tomu v pubertě) na 2. stupni vysvětlovat, že je pro ně důležité aby správně jedli, chodili a seděli, stejně je to nejspíš nebude zajímat :( Jinak s tím, že je tělocvik na špatné úrovni rozhodně souhlasím :D
Skvělé video. Jen bych řekla, že pro mě mělo spíše větší vliv, kdo a jak mě učil než co učil, resp. jak předával informace a svoje osobní zkušenosti, jak dokázal žáky nadchnout a provázat věci mezi sebou, poradit i mimo... Např. Jen při jednom předmětu jsme měli zpětnou vazbu od učitele, na to jak prezentujeme referáty - jak mluvit, jak stát, jak udělat powerpoint prezentaci, co je zbytečný zmínit, jak se vyhnout chybám atd. To mi dalo do života asi nejvíc. A nemluvě o tom, jak dokázal ovlivnit "problémové" spolužáky. Mít takového učitele je dar.
(E chybí záměrně? S tier = super předmět, A, B, C, D... -E- ... F=fuj předmět 😆 )
Výtvarnou výchovu bych rád viděl zlepšit se. Moje výtvory nebyli nic moc a nezajímal jsem se o to ve volném čase, ale určitě bych rád ocenil, kdybych se učil, co je třeba teorie barev, kompozice, perspektiva atd. Ne jenom nakresli X, Y, Z, bez jakýkoliv podkladů či vysvětlení postupu. Učení se umělců je zbytečné. Ale znát/vidět jejich díla je určitě užitečné.
Naprostý souhlas :)
Toto video mě velice zaujalo. Jsou tu věci u kterých s tebou nesouhlasím, ale líbí se mi jak to bereš, jak nad tím přemýšlíš. Naprosto souhlasím s tím Dějepisem, Češtinou a Angličtinou. Nedokážu si představit, kde bych byl, kdybych neuměl aspoň průměrně anglicky.
Opravdu skvělého tělocvikářem mám až na střední, kde se tělocviku extra věnuji a neustále mluvíme o tom, jak se TV zanedbává z hlediska učitelů.
Občanka je podle mě moc důležitá, hodně lidí potřebuje minimální základy o fungování společnosti. Ale prostoru na zlepšení a pestrost je tu dost.
Dějepis mně vždy bavil, ale jména jsem si fakt nepamatovala, naštěstí jsme se i na základce dostali k moderním dějinám, ale to je jen mé štěstí.
Výchovy by se hlavně neměly známkovat, možná jen hodnotit, konzultovat, ale výtvory se známkovat nemají. Určitě by bylo fajn více odvětví výtvarky.
Informatika je na tom stejně jako tělocvik, je opravdu mnoho učitelů, kteří nechají žáky hrát hry a učí se jen teorii. Zase až na střední mám skvělého učitele.
S angličtinou souhlasím, ale teda z mé strany bych jí dal do A tieru, protože jenom kvůli tomu jak jí učí na základce, zjistil jsem jaké díry tam jsou, do 7. třídy jsem nevěděl jak jsou v Aj spojky, a proč? Protože to neumí vyučovat a vůbec se tomu základu nevěnovali :/
Moc hezké video. Jsem sice na základě, ale rád tady napíšu svůj názor. U tělocviku mi například vadí, že místo nějakých kolektivních sportů, například volejbal, florbal, basketbal..., děláme gymnastiku nebo atletiku, kterou nikdo moc nemusí a často je to náročné - což bych si od tělocviku nepřál. My máme ale na tv super učitele a hodnotí hlavně snahu, což mi přijde důležitější, než jestli zaběhneme 60 metrovou trať pod 10 sekund. Občanku bych já upřímně dal výš. Přijde mi, že se v ní učíme dost věcí i do života, které využijeme, ale určitě by tam toho mohlo být víc. Učitelka nám často dává nějaké úlohy na přemýšlení. Chemie mi přijde jako předmět, který se musíš našprtat. Jelikož už se teď nemůže dělat ani spoustu pokusů, tak musíme probírat věci, které mi přijde, že úplně nevyužijeme (ne vše). Dějepis bych dal taky výš. Možná je to i našim učitelem, kterého mají rádi všichni, ale i jeho skvělými prezentacemi a skvělým vysvětlováním. V hodinách nám někdy dává soutěže k tématu, které probírame. Hv bych dal i níž, protože je to často o notách a pomlkách atd., které ne všichni umí a i přes dlouhé šprtání to nechápou. Zemák já mám osobně nejradši, ale způsob, jakým je vyučován se mi nelíbí. Při probírání států je to něco typu: najděte si hlavní město, rozlohu, co se zde těží, pěstuje..., něco nám k tomu učitelka řekne a konec. Například mě by zajímalo, jak v daném státu žijí, popř. problémy, zajímavosti atd. Biologie je celkem zajímavá a osobně mě celkem baví, ale nemyslím si, že vše, co probírame potřebujeme. Fyzika mě třeba vůbec nebaví, často se to točí kolem převodu jednotek, což není těžké, ale nevím, k čemu mi to bude. Další jazyk (u mě němčina) mi nepřijde špatný (když nás obklopují dva státy, ve kterých je němčina úřední), ale spíš bych se věnoval angličtině víc. Informatika je za mě super předmět a dal bych ji klidně i do A. Já, i většina mých spolužáků se sice v tom celkem vyznáme, ale máme ve třídě i lidi, kteří se v tom nevaznají a učitelka to dobře a podrobně vysvětluje. Matika a čeština jsou základ, a i když dost věcí je zbytečných a v životě to potřebovat nebudeme, tak se tam naučíme základy a v čj hlavně pravopis a v matice i těžší počítání, které můžeme využít. Angličtina jednoznačně S tier. Nás učitel je skvělý a sám nějakou dobu studoval v USA. Často odtamtud vypráví příběhy, které se mu staly a jelikož jsou tak zajímavé, tak i lidi, kteří anglický moc neumí, to zajímá a snaží se ho pozorně poslouchat a tím se dost zlepšují. Často ve vyučování hrajme různé hry, na slovíčka, výslovnost atd. Tohle je pouze můj pohled na předměty.
Ahoj, co se týče dějepisu, s přibývajícím věkem ;-) zjišťuji, že jde o stále důležitější disciplínu, a sice z pohledu zakotvení a uvědomění si role vlastní osobnosti v čase a prostoru - KDO JSME? ODKUD PŘICHÁZÍME? KAM SMĚŘUJEME? Mám za to, že by měl dějepis ve škole klást důraz na původ českého národa, jeho klíčové historické momenty a poučení z nich pro současný a budoucí stav. Ne tedy biflování dat, ale spíše jejich interpretaci a význam pro dnešního člověka. Bez tohoto ukotvení může dnes člověk zažívat pocit zmatenosti a jakéhosi vzduchoprázdna, ve kterém se nachází, a podle toho se i chová.
Jako čtyřicátník pracující ve školství (i když ne v tom všeobecně vzdělávacím) vám musím smeknout poklonu. Podle mě jste to vystihl dost přesně. Spousta řečeného se sice různí škola od školy, pedagog od pedagoga, ale obecně vzato s tím nelze nesouhlasit. A o mizerném propojení školy s reálným životem nemluvě. Pokud však přemýšlíte o potenciálu školy, pak volíte celkem konzervativní přístup, když zachováváte jednotlivé předměty tak jak jsou. Já osobně se přikláním k názoru, že výuka by měla probíhat mezioborově. Tzn. neučit se 45 minut zeměpis, 45 minut dějepis, 45 minut jazyk, ale například virtuálně vycestovat do nějaké země, podívat se kde ta země leží, jak je daleko / čím a jak dlouho tam budu cestovat, jsou tam velkoměsta nebo je hustota osídlení nízká, zjistit jakým jazykem se v zemi mluví, naučit se pár základních slovíček nebo frází, abych mohl alespoň pozdravit a poděkovat, čím je jazyk specifický nebo naopak v čem je podobný jiným jazykům, když navštívím hlavní město, jaké kulturní památky by bylo dobré vidět, co je na nich z hlediska historie zajímavého a proč je na náměstí socha zrovna onoho člověka? Jaké slavné vědecké, kulturní, sportovní osobnosti pochází z té země. Jaké přírodní nebo jiné unikátní úkazy bych mohl v zemi vidět? Fyzika, matematika, chemie, IT - proč nerozebrat třeba mobilní telefon na jednotlivé prvky, ať už chemické, fyzické, či fyzikální, softwarové a spočítat třeba dobu nabíjení s určitými parametry? A proč 2A nabíječka nabíjí rychleji, než 1A nabíječka? Proč vlastně potřebujeme tu nabíječku a nemůžeme strčit telefon rovnou do zásuvky? (Docela dost fyziky, nemyslíte? ;-)) Kde se v zásuvce bere elektřina? Co třeba předmět kreativní tvorba? Od rýsování různých geometrických tvarů, přes základní výtvarná pravidla, designová pravidla, fotografická pravidla k návrhu webu, prezentace až po multimediální tvorbu. Nebude životopis působit lépe, když budu vědět jaké formátování dělat nebo nedělat, nejenom, že vím jak a v čem jej udělat a jak jej správně a bezchybně napsat? Výtvarná výchova, matematika i informatika v jednom předmětu. Český jazyk, hudební a kulturní výchova, dějepis - co třeba srovnat knižní předlohu s divadelním, muzikálovým nebo filmovým zpracováním (kdo napsal hudbu, jak hudba působí) a k tomu něco říct o historickém kontextu? Kde se děj odehrává? Je to v té zemi, kterou jsme již virtuálně navštívili? Nebo z té země pochází autor, či postava? A co kromě finanční gramotnosti, sociální a emoční inteligence, biohackingu také kritické myšlení a rétorika? Jak se chcete v práci při pracovním pohovoru nebo poradě prezentovat, když vlastně neumíte mluvit, protože jste ve škole seděli a poslouchali nebo psali 13+ let? Jak naložíte v životě s protichůdnými informacemi? Je covid, není covid? Funguje rouška nebo nefunguje? Co (ne)říkají čísla? Co (ne)říkají politici a novináři. Je 5G síť bezpečná nebo ne? Vedení k týmové spolupráci a nikoli podněcování ke konkurenční soutěživosti. Pracovat přece budete v týmu a nikoliv jako jednotlivec, kde vyhraje ten nejrychlejší nebo s nejostřejšími lokty. Místo prověrky třeba úniková hra, při které si sám uvědomím co mi jde dobře, na čem by se dalo zapracovat a nebo co mi nejde, bez nějakého vnějšího hodnocení? Opravdu je toho spousta, co by se ve školství mělo změnit. Ale musíme si uvědomit, že věkový průměr učitelů je více než 47 let. Tedy tito učitelé studovali v 80. a 90. letech. To byl úplně jiný svět, kdy internet bylo sci-fi a wi-fi byla fantazmagorie. Jak jste sám uvedl, za posledních 20 let se toho stalo opravdu hodně a školství je velmi zkostnatělá instituce, kde v momentě zavedení nějaké novoty (často nechtěné), je to už vlastně zastaralé, nehledě na to, že s každou výměnou ministra se otáčí i kormidlo titanicu jménem školství. A těch pár řádku, co jsem o něm tady napsal je jen jedna jeho kajuta.
Díky vám jsem se naučil pracovat v Davinci Resolve. Jsem tedy důkazem, že se máme co učit i od mladších. Čímžto vám za tutoriály děkuji a přeji mnoho dalšího, zajímavého obsahu a jeho shlédnutí. 👍
Díky moc za vyčerpávající shrnutí a skvělou vizi! Rozhodně máte pravdu. U toho potenciálu jsem zvolil cestu nejjednodušší, nikoliv tu ideální. Přemýšlel jsem o tom, co by se dalo s těmi předměty dělat reálně a bez větší reformy, jinak ale samozřejmě souhlasím. Stačí se podívat, jak to funguje ve Finsku. Mnohem víc individuální přístup k dětem, učitelů je na to dost a jsou dobře placeni a uznáváni. A celé to působí mnohem víc přátelsky, dost dlouho se vůbec neznámkuje. No a jejich výsledky mluví za sebe :)
Taky přeju do budoucna mnoho úspěchů a určitě pište i dál!
Takže Hate bych tu měl! ... Rozhodně super video, i když provázanost to trochu komplikuje seřadit a každý to může mít jinak. Rozhodně souhlas s AJ (a to nemám ájinu rád), ČJ uveden správně.
Trochu u té matiky, ... Chápu, že plno lidí míří humanitně a matika jde mimo, ale v matice se učí i finanční gramotnost a při změně výukových osnov je tam velký potenciál na S-tier. Nechci aby to vypadalo jako subjektivní náhled, souhlasím i, že jsou tam části, kterým by mohlo být dáno méně prostoru, ale z hlediska výrokové logiky, úvah, analytického myšlení, financí, grafů a funkcí, práce a tak dále, je to potenciál S-tieru a v životě s AJ rozhodně největší základ. Ale jak jsem psal, je nutná určitá úprava osnov.
Při nárazu na chemii bych trochu ovlivnil zmíněné hranice s tělákem a biologií. Je jasné, že na školách (a to dost na základkách) se řeší nějaké koncovky a minerály či acidobazické rovnováhy, ale potenciál chemie je přehlížen v jiném směru. Chemie je jeden z nejširších vědních oborů, který má překryté hranice s dalšími předměty a u osnov, kde je biochemie zařazena (v závislosti na škole, oboru a úrovni), je nutno ukázat žákům a studentům právě více chemie za života. Rozhodně prohloubit chemii potravin a výživu, více prakticky ukázat výměnu tepla a proudění kapalin (fyzikální chemie) nebo směřovat k různým výrobám. To jsou věci, které máme u sebe každý den a jejich chápání a využití je velkou výhodou. Tam je velký prostor a je možné dotlačit vhodnou metodou chemii i do tieru A. Co vše je kolem nás chemie, kterou nám mají ukázat? Kynutí, kvašení, přestup a prostup tepla, hormonální rovnováhy, výroba materiálů, životní prostředí, ... (Plno z toho potkáme na nižších úrovních vzdělávání v Př, Fy či Bi, ale učme to děti místo rvaní do hlavy vzorce chalkopyritu).
Zhodnocení dalších jazyků a fyziky, to tleskám, super a těžký souhlas. Pro ten film jsme na základce měli mediální výchovu - dobrovolnou, ale užitečnou. Základy filmu, vlivu médií, etc. Vhodné pro vnímání informací a s analytickým myšlením z matiky propojeno s rezistencí vůči fake news.
Na konec ta občanka. Je fakt, že na školách to bývá dost žalostné, velký skok je na střední pak do ZSV, kde člověk získá trochu přehled o psychologii a právním vědomí a myslím, že už na základce by se žák, kterému je 14 mohl učit o tom, co je dohoda o provedení práce, jak se řeší daně a že existuje daňové přiznání. Jak na zaměstnání a úvahu sociální a právní jistoty do budoucích let.
Tohle video stojí za to vidět a rozhodně by se měl každý sám zamyslet o složení svého ''top of the tree'' i přes směr svého oborového zaměření. V horizontu 20 let se snad školství bude posouvat rychleji a nastanou příjemné změny v řadách mnoha učitelů. Pěvně v to doufám a uvítám to. S takovou tvorbou, jen tak dál!!!
Viděl jsem celý video a jediný, s čím tedy nesouhlasím, je tělocvik. Já jsem osobně toho názoru, že tělocvik by neměl být o nějakej "šprtání", neříkám, že by se nemělo řešit jak jíst zdravě, jak správně chodit atd... Ale u toho jídla, každý víme jak se správně stravovat, sice u toho, jak mají lidé správně chodit mají lidé mezery, aleee, stejnak beru tělocvik pořád věc u který se musíš prostě odreagovat, přestat na chvíli myslet aby si mozek odpočinul atd. Možná by bylo dobrý kdyby se to střídalo, ale ty osnovy by musely být nějak chytře napsaný, ale když se doteď držíme 30 let starejch osnov tak nwm úplně😅
A s dějepisem plně souhlasím. Je důležité vědět jak jsme se tady vlastně vzali, říct si o válkách atd, ale přijde mi úplně zbytečný se bavit o nějakém babaráši který vládnul támhle v Africe🤣 ale opět můj názor😅
Já třeba mám v 9. Třídě finanční matematiku... Jo je to jen 1x týdně, ale pro většinu spolužáků to stačí. Oni chtěj bydlet v tom 2kk v Ústí, nebo na Černým mostě...
Nevím jak to mají ostatní, ale my měli na základce předmět, co se jmenoval VKZ(výchova ke zdraví), tam jsme se učili právě jak najít partnera, jak zdravě jíst, proč je dobré cvičit, jak mít dobrou životosprávu atd.. V občance jsme se učili o financích poměrně dost (jak si vybrat hypotéku, jak napsat životopis, co je to RPSN a podobně) takže já osobně bych ji dal tak do B tieru. Informatika na naší škole byla o ničem, náplní hodin byla historie počítačů, a později věci jako emaily a libre office(ne word), ale naše škola měla jako operační systém jakýsi dětský linux zdarma takže u nás informatika stála za nic, teď jsem na programátorské střední a přijde mi informatika na základce úplně směšná. Jinak s obsahem videa musím souhlasit, jsem rád že na to někdo natočil video :)
Kromě Výtvarky a Hudebky absolutně se vším souhlasím. U XV nesouhlasím z mého pohledu, protože moje učitelka výtvarky je hrozná. Máme učitelku, která mě absolutně být kreativní nenaučí. Jenom prostě řekne přesně jak to máme udělat a kreativitu k tomu vůbec využít nemusím. Do toho je neskutečně nepříjemná. Někdo promluví a hned říká, že nás pošle do ředitelny nebo mě pošle ať si to vyřeším s třídní a podobný věci. Samozřejmě její nepříjemnost se jí tím pádem vrací od spousty žáků. Do toho vždycky si vymyslí něco co si máme přinést a když přijdu na hodinu řekne, že se rozhodla že budeme dělat něco jinýho a slibuje s tím budeme pracovat příští hodinu přitom nikdy se nestalo, že by to dodržela a tu další hodinu jsme s tím pracovali, takže nakoupené věci jsou pak úplně k ničemu. Je pravda, že mě to může být jedno, protože jsem si ty věci nikdy nepřinášel. Minule seřvala celou třídu za to, že jsme si až na 3 žáky fotky které můžeme použít na tu nějakou práci. Na tu učitelku mám vždycky nervy.
Ahoj Ondwaku, máš discord server?
Tak občanku mám jinak dobře na základce to tak bylo ale na střední i když jsem teď v prváku probíráme docela důležité i zajímavé věci... typu sociologie a subkultury a to mi přijde fajn...
Sociologie a subkultury zní fajn, ale pokud tam chybí třeba ta finanční gramotnost, myslím si, že by to pořád nemělo mít přednost :) Ono je taky velký rozdíl mezi tím, co je zajímavé, nebo zábavné a tím, co je užitečné a potřebné. Ty první kategorie jsou o dost víc individuální, než ty druhé :D
souhlasím.. Asi nemám co dodat. Nedochodil jsem ještě základku na 2. stupni, ale mám stejný názor :D
Souhlasím
Ahoj. Zakladku už mám ukončenou už dávno. Nicméně i když jako puberťák jsem školu moc rád neměl, tak jsem skončil jako asistent pedagoga. Myslím, že pokud bych tvořil tier list asi z větší části nějaký průnik mezi námi by byl. Ono se to všechno nějak vyvíjí i když někdy dost pomalu.
S čím bych asi nesouhlasil je zařazení češtiny. I teď jako asistent, i tehdy jako žák myslím že se dává nátlak na zbytečný vhled do gramatiky. Je to ale také můj subjektivní nadhled. A s tou literaturou jako Dějepis 2 plný souhlas.
My máme ve škole hudebku tak, že se neučíme skladatele, a druhy umění, ale hrajeme na nástoje a zpíváme. Každej si na začátku roku vybere nástroj, a tomu se pak celej rok věnuje. Samozřejmě si někdy řekneme i něco o historii, ale hlavním cílem je, aby jsme si mohli zahrát u ohně a bavit se. Jo a v Informatice jsme dělali asi dva měsíce grafiku v Gimpu a ještě jsme i kreslili v nějakym vectorovým editoru. Taky jsme dělali tabulky, prezentace a spoustu dalšího. Jsem rád za to, na jaké základce jsem.
Pro mě je ov minimálně c tier, protože jsme se učili o inflaci, znehodnocování peněz, investování. také jak fungují soudy a celkově politika, nejen u nás. což si myslím že je hodně důležité. Dále třeba hypotéky naáboženství a trochu té finanční gramotnosti se tam taky promítlo. Ovšem chyběla mi tam praxe, my jsme se sice dozvěděli např. o akccích, ale už ne jak je nakupovat a zacházet s nimi, to samé s tou hypotékou. Stejně mi to dalo do života aspon něco.
Tak to je godtier OV paráda a mega závidím. Palec nahoru pro učitele, nebo učitelku :) Tak by to mělo být.
Docela souhlasím, ale bylo by zajímavé porovnat to bez ohledu na to jak se to dělá, ale jak je systém nastaven. Myslím tím podle RVP a ne podle reálu. Ono by to mělo výhodu že by se ukázalo zda je chyba v provedení nebo v samotném základu nastavení toho školství. Super, video ale možná to právě neukazuje kde vlastně je problém.
Když tak o tom přemýšlím, tak jsme se vlastně nejvíc filmem zabívali na OV 😂 což vlastně doteď nechápu...
S obrovskou většinou souhlasím, ale jak tady už v komentech pár lidí psalo, záleží také, jaké člověk schytá učitele a na jakou školu chodí. Já osobně jsem letos odmaturoval na gymnáziu, od kterého bych teda očekával daleko více. Dle tvého tierlistu a mých zkušeností bych OV posunul aspoň do C. Pár věcí, které jsi vyjmenoval, že by se měly učit, tak jsme se třeba my opravdu učili, ale rozhodně souhlasím, že ten potenciál toho předmětu je daleko větší, protože by to měl být základ toho, jak žít a jak se chovat/orientovat v životě a ve společnosti. Dále takovou informatiku bych já shodil až do D, protože jsme z toho měli takový druhý tělák.. Sice jsme vytvářeli pomocí zdrojových kódů své vlastní webové stránky, jenže jsme je v klidu mohli dělat i doma, byly tak primitivní, že by je nezkušený člověk (což já jsem) udělal za 2 dny, a to jsme na ně měli čas celý rok.. Takže jsme zbytek roku měli totálně free a hráli jsme piškvorky a miny. Co bych ale posunul o větší kus, je matika, kterou bych hodil do C. Všechno, cos o ní řekl je pravda a souhlasím s tím, jenže je bohužel smutné, že takhle nepřemýšlí ti učitelé a inženýři, co jí vyučují. Ti nás budou několik let mučit a mordovat, budou nám z toho dělat guláš, ale jakmile se jich zeptáš, k čemu nám tohle bude, odpovědět nedokážou.. Za těch pár let na gymnáziu jsem měl čest vystřídat asi 3 učitele matiky a nikdo z nich nám na tohle odpovědět nedokázal. Já věřím, že ti lidi, co to učí tomu vážně rozumí a jsou v tom dobří, jenže 90 % z nich to neumí NAUČIT nás. To raději, ať si danou problematiku večer před hodinou přečte češtinář a pak nás tu matiku učí on, ale hlavně, ať nám to vysvětlí tak, abychom to pochopili. Protože pokud té matice nebudeme rozumět česky, pak se jí nemůžeme naučit vůbec.
Pokud jsi to dočetl až jsem, tak jsi frajer :D video je super, dávám palec nahoru a tenhle žánr je rozhodně dost zajímavej (y) chtěl jsem jít spát dneska dřív, ale díky tobě jdu až v 1:30, tak mě máš na svědomí 8-)
Dočetl jsem a díky moc za feedback, rozhodně všude souhlasím. Nedělají nám to ani trošku lehké.. :) Jen jsem u matiky měl v životě asi nejvíc "aha" momentů, kdy jsem třeba zjistil, že se cyklické animace grafiky často pohybují podle sinus a cosinus - goniometrických funkcí, které jsem vždycky tolik nenáviděl a přišlo mi to jako vrchol neužitečnosti. No a teď jsem rád, že je chápu, když s nimi občas pracuju i v oboru videotvorby :) Tak jen takový malý příklad. Palec nahoru za to, že jste měli více užitečnou občanku!
@@OndenOndwaK jj, souhlasím, že matika může být dost užitečná, pokud jí člověk pochopí :) akorát málokdy jí člověk pochopí :D
Ahoj, hele tak mě napadlo, mám takový nápad a zároveň by mě zajímal tvůj názor a tvůj tierlist úplně stejný, ale vlastně úplně jiný, a to tak, že bys bral v úvahu, že se všechny učí správně a učí se tam ty důležité a potřebné do života a seřadil bys je tak podle nejdůležitějších a asi to bude vypadat poměrně jinak předpokládám...
PS: vlastně jsi to na konci videa zmínil, ale video jsi stále nevydal a já na něj čekám. 😁
Plně souhlasím s angličtinou. Dost lituji že jsem se ji více nevěnová, nicméně brzy po škole jsem zjistil že to důležitější je ve vás. Ve svých 25ti letech jsem se vypracoval na ředitele firmy o 500ti zaměstnancích. A to pouze a jedině důvtipem, dřinou, komunikací a notnou dávkou štěstí. Škola nerovná se úspěch. Odmaturoval sem za 4 z matiky, ale třikrát za 1 z ČJ, takže je důležité sázet na silné stránky a ty prodat. Nikdo tě nenaučí být lídrem, to je v tobě a musíš to ukázat a oslovit kompetentní lidi. Takto funguje svět, proto lidi typu Gates nemají často ani vyšší školu a stejně prorazí, kdežto spoustu velmi chytrých lidí potkáš v Mc Donnaldu. A poslední moje message? Nikdo na tebe po škole nečeká, takže musíš všechny přesvědčit že ty jsi ten, koho potřebují! :)
Krásně napsáno :)
Super poznatky něco by mě v životě nenapadlo.
pro mě,by byla chemie a fyzika ,S tier,hodně mě bavili (a vim že bych to měl brát objektivně,ale) problém byl že sem věčinu vědel (promin,za češtinu,je přišerna a to chodim do 8)
Angličtina je brána do světa, ale svět k životu nepotřebuješ. Třeba nějaká finanční gramotnost a občanka, nějaká nauka o tom, jak se nenechat okrást podvodníky atd je mnohem užitečnější.
Stejně tak matematika z pohledu těch financí, jak se nezadlužit půjčkama, nějaké předpoklady do budoucna atd...
Informatika mi přijde rozhodně jako A tier. Počítače jsou budoucnost a využije je každý. Ať chceš být zedník, nebo pekař, určitě pro tebe bude lepší si dělat nějakou databázi materiálů nebo tabulku výdajů sám, než si na to někoho najímat, jen protože tomu sám nerozumíš.
Češtinu podle užitečnosti taky tak možná B, nebo C, protože pravopis končí v nějaké 5. třídě a pak jsou to fakt kraviny kdo co napsal, v jakém období kdo žil, kdy byl populární jaký styl, nebo i věci jako najdi ve větě příslovečné určení a doplněk... Mi to přijde, jakože se rozšířila povinná docházka z 1. stupně základky na druhý, tak se potřebovalo dovymyslet, co se v těch předmětech bude učit... Nechápu, proč chemie se může učit jen od 5. do 9. třídy (i když by bohatě stačil 1-2 roky), ale v češtině se musí brát čím dál větší sračky, jen aby se zaplnilo těch 9 let základky, (a pak 4 roky střední) ...
TV bych dal jako F. To je fakt jenom na odreagování, a to ještě jen když vám nevadí buzerace učitelů, nebo máte nějakého pohodáře.
Já vystřídal 6 tělocvikářů za základku a střední a doslova každej dělal toto 1) udělat docházku 2) dejte si 5 koleček 3) domluvte se, co budete hrát a hrejte to
Jakože dvouhodinovka fotbalu za týden byla fajn, ale když už, mohlo by se tam aspoň učit, jak se ty sporty hrajou, protože je toho plná televize a já do teď netuším.
4:06 taky chodim na Destinku 🤯mega hustyyyyyyyy
fakt husty video skvely napad GJ!
+ na občanku máme osnovu ale vždycky se učíme něco jinýho. Chytli jsme skvělou učitelku, která nás učí věci co nás baví a co potřebujem
Super video
Pokud by vás zajímalo více o školství, můžete si poslechnout podcast Czech cast. Díky :D
máme genitální známkování v TV - nevyšplháš 5m po tyči do 10s - dvojka
vyšplháš do půlky - trojka nevyšplháš do půlky - čtyři nechce se ti - pět
Libovka :D aneb jak komplexně ohodnotit fyzické zdraví a schopnosti studenta
výborne video
jde v resolve 16 otočit nahranné video?
Ano, musíš jít do edit tabu(to je ta 3. záložka dole od leva) ohranič si střihama video, které chceš otočit, označ si ho, ťukni si nahoře v pravo na inspector, a zde budeš měnit hodnotu ,,rotation angle".
@@nowwincz7544 moc děkuji.
Dobrý nápad :)
v informatice ( 5-6 třída) jsem se naučil dělat s wordem z roku 2000 😂
Yes, tak to je nejlepší :D 2000 to jsou ještě ty NOVÝ verze, my jsme dělali v 97 mám dojem...
Pravda, že v TV, OV má velký potenciál, protože škola neučí jak kvalitně žít. Chemii bych dal na úroveň fyziky, protože systém kladky, páky a dalšího mě příjde pro život stejně důležitý, jak se vyznat v tom, co čím pujde umýt, rozředit, rozpustit, slepit, zapálit. A ta literarura spojená v českém jazyce mě fakt iritovala. :)
Naprostý souhlas, ale já bych dal OV do tieru B, samozřejmě chápu, že se to všude neučí stejně, ale já měl to štěstí, že učitelka klade důraz na důležitější věci, které v životě jsou důležité celkem. Taky XV jsem měl zrovna štěstí na učitele, u kterých nebyly žádné testy z teorie. Umístnění XJ chápu, ale za mě bych dal možnost každému místo XJ navíc hodiny AJ. Informatiku bych dal klidně do tieru A, protože se tam učily i pokročilejší věci, které jsem sice moc nevyužil (vzhledem k tomu, že jsem to už věděl :D), ale překvapilo mě, že se to učilo téměř tolik, jaké byly moje vědomosti.
BTW: Škola - Gympl
Třeba jakože na naší škole bych dal OV do S protože přesně to co se nám snažíš vysvětlit v tyhle sérii tak my děláme v občance... (Zdravím studenty AG, kteří se taky koukají xdd jestli vůbec... Doufám teda, že jo...)
PLS natoč overwatch pls a inak super video
Já si třeba myslím, že je dobře částečně upouštět od dějepisu pravěku a staroorientálních států. Stačí základy z těchto období - samozřejmě kvalitně. Podstatné je, že pak není čas na konci vyučovacího procesu dějepisu na výuku toho nejpodstatnějšího tedy 20. století. Jinak nemyslím si, že by se neměl v takovém množství vyučovat například Napoleon. Tím spíš, že se jedná o dějiny středně mladé/staré a tyto témata jdou ruku v ruce s prapočátkem dnešní kontinentální demokracie a potom se na nich dá také ukazovat svár mezi velmocemi (Francie, Německo) v Evropě, který též proto vyústil ve světové války. Zase na druhou stranu naše dějepisářka milující francouzštinu a kulturu spojenou s jazykem, věnovala přehnaně moc času Velké francouzské revoluci. Celkově bych to shrnul asi ve smyslu všeho s mírou a vysvětlovat souvislosti, ne jen šprtat se data.
Já třeba miluju matiku(aritmetiku) , není nic lepšího než se dostat po 15 min počítání jednoho příkladů konečně k výsledku, vzpomínám na časy, kdy jsme probírali kvadraticky rovnice s parametrem a byl jsem jeden z mála co je reálně uměl kvalitně počítat. Na druhou stranu nenávidím geometrii to zaměření je pro mě totální odpad matiky.
Můj názor na předměty je hodně podobný, ale na pár věcí bych měl jinak. TV bych dal do C, protože jsem měl, buď jak jsi říkal nějakou míčovou hru, anebo máme pořádnou makačku např. běh na 1 km atd. Na D mám hodně smíšený pocity. Děják byl pro mě zajímavý, ale jenom když jsme se učili o 20. století. Hodně taky záleží na učitelce. Pokud máte učitelku, která prostě vás učí a dává testy, tak je to strašně nudný (a těžký), nebo máte učitelku, která se opravdu snaží, říká vám různé zajímavosti o historii dává vám různé "dětské" úkoly jako třeba osmisměrku o státech východní a západní fronty atd. Lépe se vše naučíte a víc vás to baví. Děják bych dal do slabého B tieru. Informatiku nás ve škole učili hodně dobře. Problémem je že žáci mají před sebou počítač a oni namísto toho aby poslouchali učitelku, tak raději se dívají na YT, hrajou hry atd. To je zároveň výhoda, protože prostě hned si vyzkoušíte co se musíte naučit a lépe se to naučíte. I je tě naučí hodně, ale prostě máš před sebou počítač, ani učitel nevidí tvůj monitor a ty strašně chceš jít se podívat na reddit. I bych dal do A.
Někde jsem viděla, že učitel na dějepis připravil tuhle věc.. Bral se Černý pátek a on dal asi čtyři papíry a na něch byli postavy ( Čech, Američan, Němec a přistěhovalec do Ameriky , asi.) a žáci museli přemýšlet jak je to ovlivnilo. To bych tak chtěla na škole. Máme skvělého učitele, ale pro mě to zní více lákavěji, než jen poslouchat a zapisovat si.
Jinak s vámi souhlasím.
všechny předměty by mohly být dobrý ale učitelé jsou líný něco udělat
ono to často není jen o lenosti, ale učitelé mají svoje osnovy od kterých se nemůžou moc oddálit.
Troufám si tvrdit, že minimálně ze 80% tvoří daný předmět učitel a maximálně jen z 20% jeho skutečná náplň. Měl jsem spoustu učitelů na spoustu předmětů na různých školách a troufám si tvrdit, že většina předmětů opravdu nejde seřadit do tier listu objektivně dle náplně (jako jednu z výjimek bych vybral například tu češtinu, kdes ji absolutně správně na SŠ označil za druhý dějepis).
LIKE!
V OV probíráme témata ohledně půjček a peněz obecně a je to hodně super.
Tak to je paráda, přeju, tak to má být :)
My osobně v OV(u nás ZSV) bereme velmi užitečné věci jako finanční gramotnost apod. Taky obecnou psychologii jsme brali a mezilidské vztahy a přijde mi, že oba profesoři, kteří se na tento předmět u mě ve třídě prostřídali, tak probírali, dle mého, užitečné věci, takže díky způsobu, jakým se u nás OV vyučuje, tak bych ji hodila klidně do B nebo A. Jinak se s tvým tierlistem docela ztotožňuji.
Přírodopis není podle mě Tier B...
Určitě je dobré umět základy ...
Ale mimo základů se tam časem učí hromada věci navíc, které jsou většině k ničemu a většina je hned zapomene...
Ze své vlastní zkušenosti s tou AJ absolutně nesouhlasím. Ve škole jsem se od 3. třídy nenaučil nic nového a všechno pokročilejší znám z filmů, videí knih a jiných médií. Naše učitelky vždycky hrozně dbaly na to, aby ses naučil slova ze slovníku nazpaměť, a tak na správnou výslovnost, schopnost prakticky používat ten jazyk, diskutovat v něm, poslouchat reálné konverzace, ne ty umělé dialogy, příběhy a postavy v učebnicích, které nikoho nezajímají, nezbyl žádný čas. Myslím, že by se AJ měla učit prakticky a na testy ze slovíček bych se úplně vykašlal. Moc vám přeju a závidím vaše dobré učitele angličtiny, já jsem to bohužel měl takhle.
S češtinou fakt nesouhlasím podle mých zkušeností. Na češtině jsme se učili úplné zbytečnosti. Gramatika vůbec nebyla pořádně probraná a musel jsem si ji učit sám. Gramatika by se podle mého měla učit více než nějaké určování vetných členů či druhů vedlejších vět. Nikdy jsme se neučili, jak psát třeba email apod. Asi jsem měl špatný učitelé na češtinu.
Se vším, co jsi napsal, tak souhlasím. Mě osobně větné rozbory bavily, protože mi to přirozeně šlo, ale je pravda, že jejich využitelnost je lehce zpochybnitelná, zvlášť když je zde alternativa, jak píšeš, v podobě např. trénování psaní e-mailů. Jak správně oslovovat lidi s titulama, jak funguje psychologie psaní, jak člověka o něčem přesvědčit psanou korespondencí atd. Vidím trošku překryv s praktickou psychologií. Takže proč ne :)
Taky na změnu předmětu potřebuješ učitele
Já studuji chemii, takže bych ji logicky zařadil do s tieru, a do a tieru bych ještě přidal fyziku, jelikož až teď ve třeťáku mi došlo jak je pro mě jakožto chemika důležitá matematika a fyzika. Máme například předmět fyzikální chemie kde se propojuje fyzika a chemie a vztahy a vzorečky jsou založeny na základech fyziky. Takže kdybych neuměl tu, tak bych vyhořel. Jinak souhlasím se vším.
ok to som nečakal a ... like
Ok co je nezmar polip ploštěnka
Se vším tak nějak souhlasím ,ale podle mě vyučovat v TV jak se správně jí tam úplně nepatří. Spíš bych tam dodal výuku sebeobrany a obecně ať umíš přežít. Do matiky bych zase přidal úkoly na logický myšlení ,protože dnes tě vše učí ve vzorečcích a to je špatně nemůžu si pamatovat xmilión vzorečku ,ale musím si to umět logicky odvodit. Ale na školách se spíš učí vzorečkování
Ja souhlasim s tim, ze anglictina je naprosto nejdulezitejsi, ale presto bych stejne S tier nechal prazdnej protoze v uceni kazdeho predmetu, vcetne anglictiny, je velkej prostor pro zlepseni, mluvim sam za sebe jako student 4. rocniku SŠ
Měli jsme učitelku, která po nás nechtěla se šprtat, ale chtěla aby jsme uměli uvažovat nad důsledky a následky a pracovat s informacemi. Dějepis by měl být taková cesta ke kritickému myšlení dle mě.
S angličtinou souhlasim ale u mě to bylo tak že sem se anglicky naučil pořádně sám až půl roku před maturitou 😂
S tou chemií a praktickým životem úplně nesouhlasím, dal bych to aspoň do B, protože pokud trochu rozumíš chemii, tak dokážeš vyhodnotit, který potraviny jsou pro tvoje tělo dobrý a který ne (éčka, konzervanty, další přidaný látky nebo i obsah léků a doplňků stravy, vitamínů. Například- pokud doplňuji A, D, E, K vitamíny, musím k nim mít nějaký tuk, protože tyto vitamíny jsou rozpustné v tucích, jinak se nevstřebají). A fyzika by měla být A, protože úplně všechno okolo tebe je fyzika. Nemůžeš otevřít marmeládu? strčíš to pod teplou vodu = tepelná roztažnost kovu povolí víčko. Zalíváš čaj a máš jenom skleničku? nevadí, strčíš tam kovovou lžíci a sleješ po ní horkou vodu, kov jako vodič absorbuje většinu tepelné energie a sklenička ti nepopraská, etc. :)