Відео

Hola Mil gracias por el video, muy interesante, me encuentro leyendo el libro y quería saber algo más. Muy interesante la anécdota de Cicerón, que hoy en día sería refutada con la probabilística o el teorema del mono infinito. Además la teoría de Lucrecio (o su maestro Epicuro) se acerca más a las teorías contemporáneas del entendimiento de la composición y creación de la materialidad y naturaleza de las cosas, lo cual es sorprendente (Que grande Demócrito).

Hola el examen es de marqué con x???

Gracias bro, me ayudaste con mi tarea de proba 2, casi no encontré información confiable en internet :)

la propiedad de factoriales negativos mencionada es falsa

Hola. Presento la prueba el lunes 7/10. Continuo viendo los 5 videos de resumen. Algún consejo será bienvenido. Gracias

Gracias por el vídeo, muy instructivo. Solo una salvedad, en el clásico cuadro de oposición ocurre que la verdad de la subalterna se deduce de la subalternante, pero esto no ocurre al revés, es decir, si Ia i es verdadero no es necesariamente verdadero la subalternante A.

Esto es un caos total. No sabe nada de lógica. Hay que empezar por Aristóteles. Es la fobia a Aristóteles y la obsecuencia al elitismo cientista lo que produce esta confusión.

Gracias por los 5 videos me sirvieron de mucho. Pasé las pruebas sin problemas👌👌👌

El material que tiene del OIJ sirve para este año? Muchas gracias sería de gran ayuda si así sería

No se entiende nada.

El examen es de selección única ?

Son las 3 pruebas son el mismo día? Les agradezco si me pueden orientar

Gracias por estos resumenes me ah servido mucho este martes hago el examen ❤

Hola, una consulta. Exactamente cuál es el material que uno debe estudiar?

¿Este resumen esta actualizado para utilizarlo actualmente?

Felicidades perdí el examen hoy😢

Gracias al que hizo estos videos porque me ayudaron mucho. Hace poco hice las pruebas y pasé todo. Consejos para los que nunca han ido. Estudien el folleto y entiendan lo que están leyendo, no memoricen nada sin antes entender lo que leen. Eso les ayuda a que si no saben de que están hablando en el encabezado puedan hacer descarte o estén familiarizados con el tema. El examen no es difícil realmente, pero si estudien con tiempo. Estos videos ayudan mucho pero no es suficiente para pasarlo. La prueba piscométrica no es cosa del otro mundo, pero son muchas preguntas que marcar en poco tiempo. Las personas que no tengan una comprensión de lectura desarrollada o no estudien activamente les va a costar mucho, el cerebro es un músculo que si no se trabaja, se atrofia. Les recomiendo que busquen en internet "100 problemas psicometricos para resolver con marque con X" y resuelvan al menos uno por día hasta mejorar el tiempo de resolverlos. Solo tienen 30 minutos. Las pruebas psicolaborales, traten de ser honestos porque vienen preguntas trampa. Presten atención a las instrucciones de ellos, no vayan en grupito de compas, eso da mala imagen, compórtense seguros, atentos, confiados y ordenados. Muchos éxitos

Sobre 3:30 a mí me parece justo lo contrario: la Lógica es una doctrina de verificación o rechazo de uno o más argumentos por separado y muy especialmente del sentido que tengan todos ellos entre sí. Antes de proceder a verificar el sentido de las partes es necesario verificar el sentido real del todo conjunto. Si la Lógica fuera otra cosa podría caer en paradojas irresolubles como la de Russell o incluso peor, en paralogismos sin sentido como los de Frege. Otro problema añadido son las "tablas de la verdad". Para que algo sea una verdad cierta y absoluta no basta con admitir que "es evidente", o que es "razón suficiente" o que es "aceptable por falta de reputación". La verdad es o no es. Y hasta que no estemos seguros de lo que es verdad no se puede verificar algo que precise hacerlo. Del mismo modo que no usamos de autos para volar, la Lógica no puede usar de verdades "a medias" para que una conclusión tenga sentido real.

4:15 La diferencia no simétrica quiere decir la probabilidad de tener solo los evenetos A de manera exclusiva. Simbolicamente A∖B={x ∣ x∈A∧x∈/B} , es decir, las X que tiene A y que no estan en B. 4:15 Las diferencias tambien las podemos escribir el simbolo slash invertido (\) en caso de que sea confuso utilizar el menos (---) alargado 4:15 La diferencia simetrica resta 2 veces la interseccion porque la cuenta 2 veces, una para el conjunta A y otra para el B, una forma facil de imaginarlo es como capas

Hola muchas gracias por el video estoy escribiendo todo lo de las diapositivas como resumen ...tengo la prueba a inicios de este otro mes que me recomiendas...

Buen video!!.Curioso ,cuando yo hablo de galletas siempre terminamos hablando de pan ,tal ves podria dar un ej de lo que ud quiso decir con ese ejemplo que solamente nombro galleta y pan.

Amigo vieras que hoy justamente realice el conocimiento generales pero el siguiente no lo pase, no se xk no puedo pasar ese que son 74 preguntas lo realice en el ministerio publico e iguales las 3 veces que lo hice no lo paso que concejo me das que causa puede ser

Loquísimo, gracias

excelente video, perfecto para estudia para mi examen

maravillosa explicacion. Muchas gracias :DD

😮

Voy voy el video 8 ( el examen). Excelente 👌 tu explicación, realmente. Donde se puede conseguir toda tu presentación del curso. Es q realmente es una guía ideal

Gracias

Perdón si las presentaciones les parecen aburridas, lentas o poco dinámicas, pero los temas son difíciles de explicar cuando se desea presentar en cápsulas que no sean agotadoras para quienes desean aprender.

buenisimo buenisimo todos lo problemas estadisticas se dominan sabiendo este cuadro previo a cualquier formula que se pueda saber excelente!!!!!

11:50 El (r!) se eilimina tras hacer la expansion del (m+y-1)! y revirtiendo el cambio de variable

Muchas gracias bro me ayudo

1:30 La sumatoria del promedio está mal escrita para ese ejemplo específico, ya que debería ser (4+4+6+2+1+1) / 6, sin considerar la sumatoria general. Es decir, la explicación es correcta para los términos ilustrativos, pero la escritura tiene esa sumatoria no está bien. Es cuestión de ignorar la sumatoria grande y quedarse con la muestra recolectada

9:55 Para el tema algebraico, en lugar de [ 2q^2 / p^2 ], la expresión correcta debería ser [ 2pq^2 / p^3 ] , eso alarga un poco mas los cálculos pero se llega a la misma respuesta haciendo los pasos del factor comun y multiplicacion en cruz para unir fracciones.

6:10 Explicacion detallada del cambio de variable para la sumatoria, entiendase que usamos (y) y no (m) porque (y) es a quien le asignamos el limite inferior, tratare de explicarlo en el proximo video Así: m=(n−1) & y=(x−1)→ (𝑦+1) = 𝑥 ; x ∈ [0,1,2,3,…, 𝑛]→ (𝑥 = 𝑛) → (𝑦+1 = 𝑛)→ (𝑦 =𝑛−1) ; 𝑦 = (1−1) Dando como resultado que la nueva variable de la sumatoria tenga un rango de y=0 hasta (n-1) La otra aclaracion es el intervalo de confiaza, utilice el error estandar de la normal, cuando debia ser el de proporciones: raiz cuadrada de [ (p*q) / n ] para un intervalo de 2 a 4

Gracias

muchas graciaaasw

me diste la clase que el profesor no me dio xd

me ayudaste muchísimo a entender este tema, gracias :D

graciaaas por compartirlo!!!

0:45 IMPORTANTE En el enfoque estadístico de la independencia, existen varias herramientas y pruebas de hipótesis que se pueden aplicar para determinar si dos variables son independientes o no. Las pruebas de hipótesis permiten determinar si los resultados observados son estadísticamente significativos y no se deben simplemente al azar. Las principales herramientas son: 1- Prueba de Chi-cuadrado: Es una prueba no paramétrica que se utiliza para evaluar la independencia entre dos variables categóricas. 2- Coeficiente de correlación de Pearson: Evalúa la correlación entre dos variables cuantitativas. Si el resultado es 0, se puede asumir que las variables son independientes. 3- Coeficiente de asociación Spearman: Medición no paramétrica que evalúa la asociación monotónica entre dos variables ordinales o cuantitativas. 4- Coeficiente de asociación Tau de Kendall: Medición no paramétrica que evalúa la asociación de concordancia entre dos variables ordinales o cuantitativas. 5- Prueba de Fisher: Evalúa la independencia entre dos variables categóricas cuando las frecuencias esperadas son bajas, mediante el estadistico de prueba Chi-cuadrado. Fuera de eso, esta prueba es usada para comparar la varianza poblacional de dos muestras mediante el estadistico de prueba F = S1^2/S2^2 6- Coeficiente de contingencia: Medida de asociación utilizada para evaluar la dependencia entre dos variables categóricas. 7- Prueba de Kolmogorov-Smirnov: Evalúa normalidad e independencia, si las dos muestras son independientes, las dos funciones de distribución acumulada deberían ser iguales. Pruebas de hipótesis: 1- H0: Las variables categóricas son independientes , H1: Las variables categóricas no son independientes 2- H0: ρ = 0 (no hay correlación) , Ha: ρ ≠ 0 (hay correlación) 3- H0: ρs = 0 (no hay asociación monótona) , H1: ρs ≠ 0 (hay asociación monótona) 4- H0: τ = 0 (no hay concordancia) , H1: τ ≠ 0 (hay concordancia) 5- H0: Las variables categóricas son independientes , H1: Las variables categóricas no son independientes. 6- H0: Los valores observados son iguales a los valores esperados , H1: Los valores observados no son iguales a los valores esperados. 7- H0: Las dos muestras provienen de la misma distribución , H1: Las dos muestras no provienen de la misma distribución.

4:20 El error consiste en mi elección de palabras, no en lo que está escrito. Quise mencionar la probabilidad de no sobrevivir y que el primero sobreviva. Quería destacar cómo un cambio en la formulación del problema puede afectar la independencia.

7:15 Aclaración El error que tiene el ejercicio D consiste en decidir al usar los diagramas qué condición se quieren cumplir: si (A ∪ B) = 80 o (Ac) = 0.4. Al usar B = 0.27 se cumple (A ∪ B) = 80 pero no (Ac) = 0.4. Al usar B = 0.05 se cumple (Ac) = 0.4 pero no (A ∪ B) = 80.

Disculpen si les parece que repito mucho los procedimientos, pero es mejor dar una explicación detallada que faltar información importante.

2:40 Quise decir que sumamos las probabilidades individuales, restamos las intersecciones de a dos y sumamos las intersecciones que incluyen a todos los elementos. 4:00 Cuando digo "la probabilidad real" me refiero a la probabilidad que pertenece exclusivamente al evento correspondiente ya sea blanqueo-calce-extracción. Por ejemplo: P(Blanqueo y Calce)=0.08, pero ese 0.08 se desglosa en 0.03 para quienes se hacen los 3 procedimientos, quedando solo un 0.05 "real" que pertenece a la intersección (Blanqueo y Calce).

4:11 En el ejemplo de combinación repetida pueden ver que la fórmula usada es diferente a la mencionada en la página de fórmulas, pero es por una cuestión de identidades: ( 𝑛 + 𝑟 −1 )! / ( 𝑟! [ ( 𝑛 + 𝑟−1 )−𝑟 ]! ) = ( 𝑛 + 𝑟−1 )! / ( 𝑟! [n −1]! ) Aquí se demuestra que los denominadores son iguales --> [ ( 𝑛 + 𝑟 −1 )−𝑟 ] = n + r - r - 1 = n - 1 Solo preferí usar la notación de la izquierda por la costumbre de sustituir la notación clásica de la combinación en vez de aprender de ley una nueva forma. De todas formas, voy a hacer un video explicando la situación para evitar confusiones. 5:12 No usamos la identidad de Vandermonde porque nos piden formar grupos de 3 elementos, pero el conjunto de vocales débiles tiene menos de 3 elementos, por lo tanto, no es posible realizar una selección de 3 elementos 5:35 ¿Porque usamos (n+r-1) y vez de (n-r-1)? Si r es negativo muchas combinaciones no se podrian hacer. Por ejemplo, si tenemos dos objetos (A - B), y queremos formar grupos de tamaño 3 no se podria 6:28 La propiedad del factorial 4 es (n+r)!=n!⋅(n+𝑟)...(n + r - 1)

1:33 Usé el ejemplo de MAMA para elementos indistinguibles porque es más cotidiano, pero también se puede entender en los inventarios de los juegos donde se tienen varios elementos idénticos. 6:01 (n-r+1)! es la forma alternativa de escribir el factorial, pero en la presentación olvidé poner el símbolo (!). 6:05 Eviten usar la demostración de la permutación ya que contiene errores

Gracias por el video y la pasión de compartir el conocimiento

Se puede invertir S y no-P en la obversa?

Monty Hall consiste en que la primera puerta donde creemos que esta el auto tiene 1/3 de ganar --> Significa que las dos puertas restantes se dividen el 2/3 de la probabilidad restante --> El presentador revela una puerta sin auto --> Significa que el 2/3 de no tener el auto se recargo en una sola puerta --> Como la probabilidad de fallar era mas alta, asumimos que la puerta inicialmente seleccionada no tiene el auto y por tanto cambiar la puerta nos ofrece 2/3 el chance de ganar