Відео

Супер. В первой задаче можно сразу сказать, что k<0.

Очень скучное объяснение

Автор канала, почему ни один преподаватель не может или не додумывается создать свою формулу, ну или хотя бы свой пример по аналогии. Все берут задания с учебников. В чем может быть причина?

😉

Спасибо за ролик, но, полагаю, в первой задаче все-таки нужно либо уточнить постановку на "Какова вероятность, что на первом кубике выпадет шесть, а на втором - нечетное число", либо оставить постановку, как есть, но результат умножить на два, потому что текущая формулировка в устраивающее нас событие включает не только вариант 1 кубик - 6, 2 кубик - нечетное, но и вариант 1 кубик - нечетное, 2 кубик - 6 (Словом, формулировка, "одна кость - другая кость" не регламентирует очередность)

Добрый день. Спасибо Вам за труд! Номер 5 не совсем убедителен...

8й аналогично. Условие некорректно. Не понятно, могут ли они по одному на этаж выходить или все вместе

7й пример некорректно условие записано. Согласно условию, к примеру, город 36 может быть соединен отдельной дорогой с городом 31 и тд

🤩🤩🤩🤩🤩

Спс большое! Отличный урок!

круто 😢

Хуйнянь

Очень нудно, но очень даже не плохо. Вы молодец.

Косный язык. Тяжеловато слушать.

А примеры по математичечкой статистике с применением XL Вы решаете? Если да, то можете показать сложные задания, например Питерсона, Стьюдента

Спасибо. В понедельник тоже дам задание в геогебре студентам. А какие ещё программы Вы используете?

А Вы сами создаёте задачи или берете с учебников?

Вы прям, как Я открыли канал и объясняете как решаете задачи. Только у меня математика, экономика и математическая статистика и теория вероятности.

Эта карта будет дама бъёт вальта как бьёшь ты маму папа намотай себе на ус.

поражаюсь с ума людей, даже родители не поняли банальную задачу, как так можно, тут же всё очевидно

Браво !

А разве дифференциальные уравнения проходят в школе?

❤

Спасибо большое.

Большое спасибо за хороший подбор задач. На них учиться легко

❤

Решение первой задачи вообще полный хлам. Никаких объяснений, формул. Откуда взялось 65. Почему 13 делим на 20. Пусть решение и правильное, но без объяснений нет смысла снимать ролик. Не интересно даже взрослым. 4. "в классе 25 человек из них 18 человек изучают английский язык , 16 немецкий, девять оба языка! найдите сколько человек изучает только английский язык." Если вчитаться в эту задачу, то уже она не правильно составлена. Если в классе 18 человек изучает английский, а спрашивается, сколько изучает только английский, то в самом вопросе уже ответ. 18 человек изучает английский. P.S. Очень не правильно составлены условия некоторых задач. Последняя задача так тем более. На втором этаже могут выйти все 4 человека.

Спасибо за интересный урок

Лучший учитель!!!!!!!!

Отлично!

Утку жалко(

Спасибо!! очень полезно и понятно

Очень классно

Спасибо

мария борисовна легенда

10Г здесь

спасибо😍

Благодарю за отличное объяснение темы.

Как нарисовать сову: 1. Рисуем кружочек 2. Рисуем остальные части совы Короче ничего не понятно, но очень интересно)

Благодарю! Очень наглядно

6 задача с квадратам, там же прогрессия получается вроде. Не помню формулу суммы. Первый член 16, множитель 0,5. До бесконечности. Если бы был ряд, то наверное n-1 и n- член разбивали попарно, хз

Спасибо!!!!!!!!!!!! Какую работу Вы проделали 👏👏👏👏👏👏👏👏👏Всё по полочкам 👍👍Я в восторге!!!!! Тема ой-ей-ей, легко запутаться. Спасибо большое 💖

Почему в последней задаче используется произведение вероятностей, а не теорема о полной вероятности, то есть сумма? 6+6+6+6=24 тоже похоже на правильный вариант. И почему ни в одной задаче не использовали эти правила Cmn, Cm-n/Cm с факториалами?

Спасибо большое!

Чудесные решения. Большое спасибо. Хорошо бы мозг так настроить чтобы решать такие задачки из жизни в уме. И мозг не сгорел.

благодарю

Если я не получу 5 я кину жалобу

В этом моменте 11:30 автор нашла ошибку, но не подала вида. Знак показателя другой. А тут уже 12:04 исправлено.

как будто школьника послушала