¡Sorpresa! Aquí estoy, amigas. Vamos a hablar de soluciones a un sistema educativo caducado y que perpetúa desigualdades. ¡Os dejo aquí toda la Bibliografía y una actividad que he hecho, for free!
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MARÍA TERESA LEÓN
DOÑA JIMENA DÍAZ DE VIVAR, GRAN SEÑORA DE TODOS LOS DEBERES
Tertulia Dialógica Literaria para 1º de Bachillerato en la asignatura de lengua castellana y literatura
Aunque en las tertulias literarias dialógicas son los alumnos quienes escogen la lectura, no podría planificar esta actividad sin saber qué libro vamos a leer, por lo que propongo esta actividad dando por supuesto que después de plantear a los alumnos una relación de lecturas posibles, han escogido esta.
Esta lectura nos servirá para, a través de las intervenciones de los alumnos, profundizar en temas importantes para la formación de todas sus dimensiones personales. Es posible que aparezcan temas como los siguientes:
• El canon literario: estamos leyendo a una mujer del 27 que seguro que no conocen. ¿Por qué no conocemos a las mujeres del 27? ¿quién elige qué es buena y mala literatura y qué es lo que pasa a la historia? ¿por qué hay más escritores famosos que escritoras?
• La Edad Media y el papel de las mujeres en esa sociedad: han estudiado el Cantar de Mío Cid en literatura y ahora van a leer una reescritura desde el punto de vista de Doña Jimena, ¿qué diferencias percibirán?
• El Cid: héroe por excelencia de nuestra ciudad. ¿Qué opinamos de su figura? ¿Qué nos parece su retrato en ese libro? ¿Cómo nos sentimos leyendo la soledad de Jimena?
• La experiencia femenina: Vamos a leer un libro con una protagonista que es mujer y madre en una época muy dura. Va a estar alejada de su marido durante mucho tiempo. No hay whatsapp, mail, cartas o teléfono, no sabe si seguirá vivo. Pueden salir a colación el amor, la fidelidad, la angustia...
• La religión: el libro está plagado de frailes y monjes y la presencia de San Pedro de Cardeña y la fe medieval es omnipresente. En un contexto intercultural, habrá alumnos cristianos, ateos, musulmanes... seguro que tienen algo que decir.
BIBLIOGRAFÍA:
-Comunidades de Aprendizaje. (2023, 14 de noviembre) comunidadesdeaprendizaje.com.es. URL: www.comunidaddeaprendizaje.com.es/
-Díez Palomar, J., Flecha García, R. (2010) Comunidades de Aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1), pp.19-30.
-Elboj C., et al. (2002) Comunidades de Aprendizaje. Transformar la Educación. (5ª ed.) Editorial Graó.
-Flecha R., (Ed.) (2015) INCLUD-ED Consortium. Successful Educational Actions for Inclusion and Social Cohesion in Europe. Barcelona.
-Folgueiras Bartomeu, P. (2011). Comunidades de aprendizaje: la escuela de adultos de la Verneda. Una experiencia de comunidades de aprendizaje. Tendencias Pedagógicas, 18, pp. 251-267.
-Jessup-Anger, J. E., (2015). Theoretical Foundations of Learning Communities. Directions for Student Services, 149. pp. 17-27. DOI: 10.1002/ss.20114 pp.17-27
-López de Aguileta, G., Flecha Gracía, R. (2021). Tertulias Literarias Dialógicas: transformaciones sociales y personales. El Guiniguada, revista de investigaciones y experiencias en Ciencias de la Educación, 30, pp.31.-39.
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-Valls, R., M. Ariadna. (2010). Las claves del aprendizaje dialógico en las Comunidades de Aprendizaje. Revista interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1), pp.11-15
Web Comunidades de Aprendizaje: www.comunidaddeaprendizaje.com.es/act_de_exito/tertulias_dialogicas
MÚSICA:
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