Суперцедентность
00:01 Введение
• Приветствие и разрешение говорить.
• Обсуждение вечера и рабочей недели.
• Тема вечера: суперцедентность и уровневая организация.
00:39 Суперцедентность и перроны
• Обсуждение суперцедентности и перронов.
• Перроны как единицы по Выготскому.
• Формирование суперцедентности через перроны.
01:32 Осознание и сознание
• Осознание и сознание в функциональной психологии.
• Различие в понимании сознания у Фрейда и в функциональной психологии.
• Вариативность двигательная и когнитивная.
02:22 Вариативность и сознание
• Вариативность двигательная и когнитивная.
• Переход от двигательной вариативности к когнитивной.
• Расширение возможностей сознания.
04:15 Личный опыт
• Личный опыт и проблемы с двигательной вариативностью.
• История о службе в армии и потребности в частом мытье.
• Решение проблемы через сильное желание.
07:56 Альфа-состояние и решение проблемы
• Альфа-состояние и его влияние на мышление.
• Решение проблемы с частым мытьем через альфа-состояние.
• Механизм решения проблем через сильное желание.
11:09 Заключение
• Утренние размышления и осознание перронов.
• Объяснение работы психики и закономерностей адаптации.
• Интерес к изучению психики и адаптация к жизни.
12:39 Введение в суперцедентность
• Суперцедентность - это уровневая организация, объяснимая только с верхнего уровня.
• Пример эксперимента: студенты ловили дрон в спортзале, используя стратегии, которые они описали в начале.
• Оказалось, что все студенты использовали одну и ту же стратегию - минимизация расстояния до объекта.
16:05 Критика эксперимента
• Эксперимент показал, что вербальные стратегии могут попадать в сознание, но двигательные действия остаются неуправляемыми.
• Задача была несознательной, что привело к неправильным выводам.
• Деятельность уровня Ц не требует сознательного управления, как у лягушки, ловящей комара.
18:00 Суперцедентность и сознание
• Сознание может вредить в некоторых ситуациях, где требуется автоматизм.
• Пример: теннисист, обдумывающий, с какой стороны отбивать мяч, скорее всего проиграет.
• Суперцедентность объясняет деятельность только с верхнего уровня психологии.
20:46 Объяснение физиологических процессов
• Физиологические процессы объясняются с позиции верхнего уровня психологии.
• Пример: кровь бежит не сама по себе, а для поддержания физиологических процессов.
• Верхний уровень объясняет, зачем кровь бежит, и это связано с мотивами и целями.
22:17 Пример с ветром и деревом
• Ребенок видит ветер как причину качания деревьев, но со временем узнает, что ветер - результат атмосферных фронтов.
• Знания о ветре меняют восприятие мира и мотивы.
• Пример с Аленой, которая узнала о солнечной системе и изменила свое мировоззрение.
26:55 Заключение
• Знания о высшем уровне переструктурируют нижележащие уровни.
• Мотивы и эмоции обслуживают физиологию, и все это объясняется с позиции верхнего уровня.
• Суперцедентность - это объяснение деятельности только с верхнего уровня.
28:25 Изменение мировоззрения
• Мировоззрение постоянно меняется с получением новых знаний.
• Маленькие шаги в знаниях не связаны в общую картину, в отличие от больших изменений.
• Пример формирования понятия объема через эксперименты с пластилином и бокалами.
29:23 Эксперименты с пластилином и бокалами
• Дети не могут понять, что объем остается одинаковым при переливании.
• Противоречивые ситуации не смущают детей, они привыкли к ним.
• Преодоление противоречий через использование линейки и рисок.
32:45 Формирование понятия объема
• Рисование рисок на стаканах помогает детям понять, что объем остается одинаковым.
• Понятие объема становится основой для восприятия мира.
• Объем как полный цикл работы сустава и его важность для адаптации.
35:01 Суперцедентность и адаптация
• Формирование понятия объема меняет видение мира.
• Знание помогает адаптироваться к реальности и выживать.
• Фантазия и игра тренируют структуру восприятия и адаптации.
37:30 Игра и моделирование взрослой жизни
• Игра моделирует взрослую жизнь, подготавливая к ней.
• Фантазия важна для развития когнитивных способностей.
• У особенных детей фантазия часто ограничена, что не всегда заметно.
42:41 Суперцедентность и специализация
• Суперцедентность у всех разная, что делает нас уникальными.
• Узкая специализация помогает в различных областях.
• Коллективная помощь и специализация помогают адаптироваться и выживать.
44:12 Разнообразие и специализация
• Разнообразие в специализации полезно.
• Интернет и технологии помогают оптимизировать сотрудничество.
• Суперцедентность всегда связана с реальностью.
45:16 Реальность и сутки
• День и ночь реальны, но сутки как феномен имеют производную в реальности.
• Сутки как очередность дня и ночи имеют признаки в реальности.
• Психика может перейти на суперцедентность только при наличии оснований в реальности.