Відео

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9😊

Fa 13456.3427

5😂

Per la radice quadrata di un numero decimale la mia prof ha detto che basta spostare la virgola di quante cifre ce ne sono dopo la virgola ES. Radice di 4,6= radice di 460= 21,.....= 2,1.... 😊😊❤

😮bello ho imparato

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E il 31

No😊

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Ciao

Complimenti professoressa, è la mia salvezza

70?

Bravissima veramente una spiegazione così a scuola ce l’ha sognamo. Grazie mille

👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻😍

Grazieeeeeee!!!!!👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻😍

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prof. Minelli,☯✍🤔ℕℝ mi permetta di segnalarle un paio di proprietà del triangolo retto che i manuali scolastici prescritti non riportano che tuttavia erano noti fin dal tempo dei pitagorici che mi sono giunti oralmente secondo la regola d'oro dei pitagorici e dei latini " lo scritto rimane ,la parola vola".( se non si trascrive). Allora ,il triangolo che lei ha disegnato non consente di dimostrare una proprietà che i pitagorici intenderebbero metterle a disposizione. Lo inscriva dunque nel cerchio di diametro c=5 così da ottenere quello della tripla (a-b-c)=3-4-5. Faccia tracciare sulla lavagna al muro ,dal suo più dotato allievo, due bisettrici e si trovi il centro del cerchio inscritto, il cui raggio vale r=1. Si proietti perpendicolarmente il centro del punto O sui tre lati ed otterrà tre coppie tangenti geometriche ; t1; t2 t3. Graficamente , se il disegno è accurato si osserva che t1=1=raggio interno. In buona sostanza ci sono due coppie per ogni tangente geometriche. Esprimiamo l'Area in funzione delle tangenti geom. ed otteniamo ⇨ 2A=(t1+t2)*(t1+t3)= (t1)^2+(t1+t3)+ (t1*t2)(t2*t3)⇨ 2A=(1+3+2)+(t2*t3)⇨= 2A=6+(t2*t3)⇨A=1/2(6+t2*t3)=3+(t2*t3)/2=[(t1*t2)+(t2*t3)]/(t1*t2) ⇨2(2*3)/2=(t2*t3) (cvd)⇨l'Area del triangolo retto vale ⇨A=t2*t3=2*3=6 E qui possiamo prendere atto che 2 e 3 non solo due numeri primi ma due numeri (n) che partecipano ad n!=3! Manca ancora la domanda come troviamo con le tangenti geometriche il valore del raggio interno che già sappiamo vale t1=1? I pitagorici fanno notare che ⇨ (t2*t3) - [ (t1*t3)+(t1*t2)]=[6-(3+2)]=1 ma siccome si tratta di aree allora occorre estrane la radice ;quindi ⇨√ [ r=(6-5)]=±√1 = ± 1 e consideriamo solo il valore positivo. Ora sappiamo che anche il raggio interno dipende dal valore delle tangenti! In buona sostanza il suo allievo più dotato ,prima o poi,nel suo compito in classe le proporrà tale soluzione invece della r= Area/Perimetro anche se il risultato è uguale . Nel caso che abbiamo esaminato non risulta necessario applicare il teorema di Pitagora ma solo un suo corollario. Infine ,ancora , i pitagorici applicarono il. teorema della tangenti al cerchio interno della tripla 3-4-5 si nota che X= (t3-t2)/t3-t1)± √(t2+t3)/(t1+t3) = (3-2)/(3-1)±√[ (2+3)/1+3)]= [1/2±√1,25]= [0,5±1,118..]. =𝞿 ed -1/𝞿 ⇨ 1,618.. e -0,618.. Il rapporto aureo e la sezione aurea. ✍Cordialità ,confidando che non tenga per se stessa quanto ho condiviso . li, 21/10/2024 geometra d'Antan (pitagorico ottuagenario).😌

✍Prof.Minelli; mi prendo la libertà di commentare che se i suoi studenti sono quelli del biennio delle superiori si potrebbe farli divertire con la formula che lei ha indicato e che ho appreso l'avrebbe proposta di Eulero . E ciò per dimostrare l'affermazione ,che si osserva nella figura del triangolo, dove i tre lati del triangolo non hanno diagonali. Infatti ,dalla formuletta delle diagonali ∆3= 1/2(n)(n-3)= 0 si ottiene l'equazione spuria della parabola ⇨ n^2-3n=0 da cui si ottiene ;n‛=0 ed n‟=3 ,Ovvero tre lati implicano 0(zero)diagonali etc,etc. cordialità😇 joseph pitagorico. li, 20/20/24

✍Prof. Minelli, la sua lezione, vedo che è datata febbraio 2024 e non ha ricevuto alcun commento né contribuiti intellettuali ed è un peccato per la sua iniziativa che merita sostegno. Questo preambolo è necessario per quanto le dirò nel seguito; sono un nonno (non ancora decadente nella demenza ottuagenaria ) e sono interessato alle scoperte degli antichi matematici . Nella mia ricerca sono incappato in un sito francese /Academia) che esponeva un articolo di una Prof. che commentava come gli antichi Sumeri risolsero un problema geometrico pratico che riguardava la divisione di un asse ereditario in due parti eguali fra gli eredi. Il testatore esigeva tuttavia che si risolvesse il problema seguente. Il terreno agricolo è costituito da un appezzamento di terreno a forma trapezia (il disegno è riportato in una tavoletta d'argilla custodita nel Museo di Bagdad). Lo scriba scrive che l'area ⇨ A/2= 1/2(B^2+b^2) dove non compare il valore dell'altezza. I valori noti sono B=51 ; b=21 di conseguenza l'area ⇨=1521. Estraendo la radice di 1521 si ottiene il segmento intermedio che divide il trapezio e vale (c=39) Naturalmente ,ottenuta l'area si ricava l'altezza Cher vale; h‛= 42,25 --le due altezze dei due appezzamenti valgono; h‛= 25,35 ed h‟=16,9 Sono interessanti i loro rapporti perché spiegano la loro presenza in alcune formule in geometria piana . Domanda implicita: come mai non ebbero bisogno di conoscere l'altezza del trapezio e quelle delle due parti divise? Come ottennero tale formula gli antichi Sumeri? e come la dimostrarono? I matematici-geometri di allora non rivelarono per iscritto gli esiti delle loro nozioni ma consentivano di tramandare alle generazioni ,che li seguivano nel tempo ,solo le formule da applicare ai tanti casi che avrebbero dovuto risolvere. Prof, se è interessata a saperlo mi consenta di inviarle il file manoscritto di due paginette e lei potrebbe portare un maggior contributo ai suoi studenti. cordiali saluti da un geometra d'antan (ottantenne) pitagorico.☺ Li, 20/10/2'24.⏳ PS) (I) è possibile che Lei ,come altri divulgatori potrebbe lasciare cadere l'occasione di conoscere ciò che non conosceva come accade ogni tanto a coloro che non rispondono per lesa maestà. PS((II) l'altra formula che è farina del mio sacco è questa A‟= 15^2+36^2= 1521 la cui estrazione di radice vale 39 come sopra indicato.☯

grazie

Perfetto

Buon giorno Prof. Non capisco questo problemino. Calcola la misura di due segmenti sapendo che la loro differenza è 42 e che uno è il doppio dell'altro? La differenza di 42 va divisa per quanti segmenti????

Esaudiente spiegazione!

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perfect

mi ripeterò ma è spiegato veramente benissimo

Grazie spiegato molto bene

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1 ma non significa che non è importante

Grazie per questo video interessantissimo

👍

Grazie!!!!❤

Grazie mille può fare lezione sull’ apparato digerente?

Grazie!👍

👍

👍

👍

👍

Me lo potresti spiegare? 😮

Bel video! Grazie!

Come fa, al minuto 12,25, a venire 128π? 96+16 × 2 non risulta essere 224?

🫡

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Ammazza che brava! Meriti una statua in tutte le scuole di ogni ordine e grado di questa nazione. Anzi almeno almeno di tutta Europa. Non ruberesti nulla in termini di merito. Usero questo canale per la base di matematica dell università.

Cazzutissima, prof. Molto ma molto brava. Brava brava. Complimenti per l 'ottima spiegazione

utilissimo, non sono andata a scuola il giorno in cui la prof ha spiegato questo argomento e mi è bastato guardare questo video per capirlo, grazie mille❤

complimenti! molto chiara.