Відео

To myslí vážne?

Mne pripadá počítanie trojčlenky nešťastné a nejak celé v praxi zle zavedené - už len z toho dôvodu, že ako spomínate, siedmaci ešte nevedia riešiť rovnice... Teda nám musia iba nejak veriť, že ten postup - ktorému sami vlastne nemajú šancu ešte rozumieť je použiteľný. Vy ste prvá po asi 20 videách čo som už na túto tému videla, ktorá aspoň spomína, že je to vlastne celé predčasné. A áno, keby som ich to mala učiť takto memorovaním, tak tento Váš postup mi príde asi najrozumnejší - použiť v rovnici zlomky a hodiť menovateľa na druhú stranu rovnice do čitateľa... (Možno im dať k tomu nejaký primitívny príklad, z ktorého mi majú šancu uveriť, že to tak funguje, napr. : x/2 = 3/1 a ci by vedeli vypočítať z toho x a akým postupom. A potom to aplikovať na ťažší príklad.) S tým, že by som ich ešte viedla k zjednodušovaniu zlomkov (kráteniu) tam kde je to vhodné. Ja budem učiť hlavne tzv. "prechodom cez jednotku", teda koľko metrov prejde, keď spraví 1 krok a potom túto vzdialenosť vynásobiť počtom krokov. Teda ten dolespomínaný funkčný predpis y=k.x, ale ľudskou rečou siedmaka... Ale ukážem aj tento Váš postup, aby vedeli, ak im to na strednej bude niekto takto ukazovať a požadovať to od nich... "Váš" postup je asi najmenej bolestný (v porovnaní s násobením vonkajších a vnútorných hodnôt a pod. výmyslami...). Ďakujem :-)

What?

Doufám že tento pošuk není pedagog.

Dekuju moc !! Už to chaou

Děkuju moc,moc mi to pomohlo 😇

Moc hezky vysvětleno. Dcera to teď už pochopila😊

Ta první je špatně... Ne 45 minut ale hodin

Dekuju moc zitra piseme test

děkuji čeká mě velký test a potřeboval jsem tohle vysvětlit🙂

Děkuji vám moc za videjko a za to ze takhle na UA-cam pomáháte ostatním s něčím co nechápou ❤️❤️ jste moc laskavá 👌🏻

Dobrý den,učím se na test a toto video mi opravdu pomohlo. Děkuji🎉

no, vysvětlujete to skvěle,děkuji!

Děkuji pomohlo hodně😊😅

Jituško, zdravím... děkuji za tuto pomoc... 🙏❤️ Mám doma čtvrťáčka. Pilně pilujeme... 😊 (fcb Peťula Péťa)

Jste moc milá a hodná učitelka, moc jste mi pomohla.😊 Díky za video

Decka, davejte pri hodinach matiky pozor. Kazdy ucitel se snazi vam ucivo vysvetlit co nejlepe !

díky teď se dostanu na gympl fakt díky

ja jsem asi debil ale ja to nepochopil

jsem z 9. třídy a tohle bylo velmi cool video

Moc dekuji za pomoc na zitrejsi 10minutovku,moc jste mi pomohla a jste velice sympaticka ☺️

MÁTE TAM HRUBÉ CHYBY VE VÝPOČTECH, např. V 5 min: Mám dojem, že počet procent je 20 a ne 20%, byl jsem líný to ověřovat, protože nemám učebnice ZŠ, ale nakonec jsem přeci jenom sáhl po tom co mám doma a skutečně je to tak, jak říkám počet procent je 20, viz. Trejbal a kol., Sbírka úloh z matematiky pro 7.ročník ZŠ, SPN Praha, ISBN 80-04-25671-6. V 7 min říkáte, že 1% jsou 3 děti, což není pravda 1% je vždy jen 1%=1/100=0,01 a nic jiného, žádné děti, žádné koruny, žádné metry, atd. Příště prosím říkejte to, co skutečně počítáte, tj např. máte říkat, že počítáte 1% z 300 dětí jsou 3 děti. Tato chyba (zkracování toho, co počítám) je velice častá. Zrovna tak 84% není 84.3=252 dětí, ale správně je 84%=84/100=0,84, tj.přesvědčujete mě že 84% není 0,84 (v první části máte správně 100%=1, 50%=0,5, 25%=0,25, takže kdybyste to počítala v první části, tak byste dostala správně 84%=0,84. Navíc Vaše rovnítko 84.3=252 dětí neplatí, protože na pravé straně jsou děti a na levé ne. V 8 min tam máte x=3:0,12 = 25% losů, čímž mě přesvědčujte, že můj výpočet x=3:0,12=25 je špatně, i když můj výpočet potvrzuje i kalkulačka. Vaše 2.rovnítko je špatně, má za ním být jen 25, Vy za ním máte chybně 25%losů = (25/100)losů = 0,25losů !!! Dál úloha s knihami: Předposlední řádek-sice platí, že 48:40 = 1,2, ale máte tam mít správně to, co zpočátku říkáte, tj. že 48knih:40 = 1,2 knihy (a vysvětlit tento trochu kuriózní výsledek s desetinami). Poslední řádek máte 1,2.100 = 120 knih což neplatí, protože na pravou stranu jste si neoprávněně přidala knih, které na levé straně nejsou, tj. přesvědčujete mě i mojí kalkulačku o tom že 1,2.100 není 120, ale 120 knih. Správný výpočet by např. byl vzít správný výsledek předchozího řádku 1,2knih.100=120knih. (Tj. chybný výsledek 1,2 v předposledním řádku se Vám táhne i do posledního řádku.) Dál úloha se závodníky: Poslední řádek x=30% je blbě, má vyjít x=240.100/800=30. Dál úloha se závodníky pomocí procent: Poslední řádek x=30% je blbě, má vyjít x=240.100/800=30, tj. stejná chyba a navíc trojčlenku radši nepoužívat - je vysvětleno jak se to dělá, ale je někde vysvětleno PROČ SE TO TAK DĚLÁ? KDYŽ NEVÍM PROČ SE TO TAK DĚLÁ, TAK TOMU NEROZUMÍM.

Už to chápu děkuji moc za vysvětlení v pátek píšu opravu

Díky moc mi to pomohlo❤😅

DĚKUJI MOC UŽ TO CHÁPU!❤

Děkuju za test❤

Děkuji

Easy

děkuju moc😭

Mám přes testem a vy jste mi hodně pomohla😁😁😁

Hezky dik za pomoc👍🎉👋

Děkuji za radu tohle mě ani učitel nenaučil

děkuji moc e škole jsem to vůbec nechápala ale už tomu rozumím

Trojčlenka by se vůbec neměla probírat V nadpisu trochu přeháním, ale trojčlenka má své nevýhody - lze ji užít jen na přímou a nepřímou úměrnost a žáci ji pak používají i na příklady, které trojčlenkou spočítat vůbec nejdou. Př.1. Na jeden koláč o průměru 15 cm spotřebuji 10 dkg mouky. Kolik mouky spotřebuji na stejný typ koláče o průměru 30 dm? Př.2.Hodil jsem kouli sněhu o průměru 10 cm, která měla hmotnost 10 dkg. Jakou hmotnost má stejný typ koule o průměru 2 m? Takovéto příklady je nutno řešit z funkčního předpisu, přičemž příklady, které jdou vyřešit trojčlenkou jdou vyřešit z funkčního předpisu také (z y=kx či y=k/x, přičemž lze z těchto funkčních předpisů získat to, co říká trojčlenka a tím porozumět trojčlence, tj. trojčlenka se učí systémem "jak se to dělá", aniž bych rozuměl, "proč se to tak dělá".). Další nevýhodou trojčlenky je, že se u jednodušších příkladů s přímou a nepřímou úměrností žáci nenaučí používat funkční předpis a tím jim dělají potíže složitější příklady, jež trojčlenkou spočítat nejdou. PROTO PŘÍKLADY NA PŘÍMOU A NEPŘÍMOU ÚMĚRNOST BY MĚLI ŽÁCI POČÍTAT NEJEN TROJČLENKOU, ALE I Z FUNKČNÍHO PŘEDPISU. PRO VŠECHNY, KTEŘÍ SE ZASTÁVAJÍ TROJČLENKY: 1) Spočtěte výše uvedené 2 příklady 2) Já to počítám dle vzorců z hlavy, aniž bych vzal tužku do ruky: a) koláč 40 kg a b) sněhová koule 800 kg 3) Vyšlo Vám to také tak? 4) Měli jste výpočet kratší? 5) Spočítali jste to trojčlenkou?

Neviděl jsem to celé, ale MÁTE TAM 2 ZÁSADNÍ CHYBY: V 8-mé minutě je již vidět poslední řádek x = 85,333m (periodické číslo mi nejde naznačit čárkou nad číslicí a proto v něm vypisuji trochu víc míst), což CHYBNÝ VÝSLEDEK. Chybu jste udělala mezi předposledním a posledním řádkem - poslední řádek je v přímém rozporu s předchozím řádkem x = 128.20/30, který říká, že x je nějaké číslo, jež není délkou a získám ho výpočtem pravé strany předposledního řádku. Máte tam chybu ve výpočtu neznámé a přesvědčujete mě o tom, že 128.20/30 se nerovná 85,333, ale 85,333m. Jestliže Váš výsledem x=85,333m dosadíte za první x, co tam máte, tak dostanete 128 kroků ……..85,333m.m, takže tím tam máte plochu v metrech čtverečních. (Správný výsledek je x=85,333 a dosadit ho tam lze: 128 kroků ……85,333m.) V 10-té minutě je již vidět poslední řádek x = 12 hodin, což obdobně CHYBNÝ VÝSLEDEK. Chybu jste udělala mezi předposledním a posledním řádkem - poslední řádek je v přímém rozporu s předchozím řádkem x = 2.54/9, který říká, že x je nějaké číslo jež není časem a získám ho výpočtem pravé strany předposledního řádku. Máte tam chybu ve výpočtu neznámé a přesvědčujete mě o tom, že 2.54/9 se nerovná dvanácti, ale dvanácti hodinám. Jestliže Váš výsledek x=12hodin dosadíte za první x, co tam máte, tak dostanete 9 dělníků ……..12hodin.hodin, takže tím tam máte hodinu na druhou. (Správný výsledek je x=12 a dosadit ho tam lze: 9 dělníků ……..12hodin.) V zadání 1. úlohy máte, že kroky jsou stejně dlouhé, ale v zadání 2. úlohy nic podobného nemáte, (tj. když tam bude 9 dělníků, tak to většinou dopadne tak, že 2 dělají a 7 se jen kouká). Prosím Vás, jestliže upravuji rovnici tak si tam nesmím navíc nic a přidat (např. metry či hodiny). Dál jsem se radši už nedíval.

Děkuji moc za pochopitelně vysvětleno. Už to KONEČNĚ CHÁPU🎉

Tak pojebej kronciana

pomohlo,jenomze my musíme to i nejak vypocitat😢

Jak poznám, že ve slovní úloze použiji dělitelnost?

super video

Dobrý den,děkuji vám,protože díky vám to už lépe chápu.

Děkuji moc skvělé video zítra píšeme čtvrtletní práci

Konečně jsem to pochopila děkuji za vysvětlení 🌺🙂

Před shlédnutím videa jsem to nechápala ale teď po shlédnutí to chápu děkuju za vysvětlení 😀

Jsem starší generace a musím ocenit jasné názorné vysvětlení pro děti.Využíváme Vaše vysvětlování u vnučky.Dekuji

Moc hezky vysvětlujete ❤️

Sexy babicka

Děkuji mockrát od mě učitelky jsem to nepochopila. Protože byla moc rychlá a opakovat to prý už nechtěla. Jste moje zachrana děkuji❤

Děkuji z video moci pomohlo ✨✨6

super video kdyby nebylo vás tak z matiky propadnu