Відео

Oddajcie nam niebieskie książeczki! Albo chociaż Idziaszka.

rel

@@rredy Czy może mi ktoś wytłumaczyć co przechodzi przez umysł osoby która w swoim wolnym czasie, wieczorem po lekcjach uznaje że odkopie jakiegoś posta na szkolnych teamsach ZPRZED WALONEGO ROKU i napisze coś pod nim? I jeszcze co przechpodzi przez umysły ludzi którzy widząc powiadomienie z takiego [redacted] zamiast to olać uznają że dobrym pomysłem jest również coś napisać? "o, lekcje się skończyły, czas się zrelaksować. Ciekawe jakie stare posty znajde na szkolnych teamsach dzisiaj". Co jakieś [redacted] 2 tygodnie widzie powiadomienie że ktoś coś napisał w stylu "?", "rel" czy inne tego typu albo że dostałem reakcje, zawsze [redacted] o 20:00 albo dosłownie w weekend. Czy te osoby naprawdę nie mają nic innego do robienia w swoim wolnym czasie? Nie mają znajomych z którymi mogliby pogadać? Gier do pogrania? Książki do poczytania? Czy całe ich życie sprowadza się do lekcji na teamsach, szukania starych postów na teamsach i snu? Nie jestem sobie w stanie nawet wyobrazić co przechodzi przez głowę osoby która poświęca swój wolny czas na dosłownie siedzenie na platformie do lekcji online. Można by te osoby zastąpić botami które wysyłają losowe wiadomości i nikt by nie zauważył różnicy, to jest dosłownie 5 fraz powtarzanych w kółko, "rel", "?", oznaczenie kogoś, "pepega", emoji itd. Najgorsze jest to że tych powiadomień nie da się wyciszyć bez wyciszania ważnych powiadomień. Może gdyby microsoft teams to nie było takie skrajne [redacted] to byłby większy poziom kontroli, jak np. kanały na discordzie, no ale wtedy by się wymagało od szkoły pomyślenia nad wyborem najlepszej platformy i włożenie pracy w konfiguracje jej, a tego nie mogą zrobić. Teoretycznie mogliby to zrobić, ale dosłownie nikt w systemie szkolnym nie ma motywacji by robić dobrą robotę. Cały system szkolny dostaje identyczny napływ pieniędzy od rządu nie ważne jak dobrze im idzie. Dyrekcja mogłaby znaleźć dobrą platformę ale nie mają żadnego powodu żeby to robić, nauczyciele mogliby się przykładać do lekcji ale nie mają żadnego powodu żeby to robić. Idealny przykład to to jak nauczyciele automatycznie ogarneli rok temu że mogą robić 2 razy mniej roboty jak poprowadzą lekcje dla paru klas naraz. Ale oczywiście to pracownicy systemu szkolnego jak tylko jest problem to krzyczą że trzeba im dać więcej pieniędzy. Jak człowiek ma wywalone na to czy zrobi dobrą czy złą robote to danie mu podwójnej pensji [redacted] zmieni. Oczywiście jest szansa że przyjdą wtedy lepsi nauczyciele ale nie sprawi to że ci źli znikną, oraz ze strony dyrekcji będzie dosłownie 0 motywacji do zatrudniania dobrych nauczycieli. To czego potrzebuje system edukacji to gruntownej reformy, najlepiej obalenia i zbudowania od zera, nie rzucania pieniędzy na problem. W dowolnej innej pracy niż nauczyciel taki poziom wywalenia na swoją pracę jaki jest obecnie postkutkowałby wyrzuceniem z pracy, a oczywiście nauczyciele uważają że rozwiązanie to jest płacić im więcej. Jak kucharz źle gotuje to się go zwalnia, nie daje podwójną pensje i liczy się że magicznie pojawi się lepszy. Kolejny piękny przykład poziomu systemu edukacji to to jak bardzo nauczyciele we wrześniu protestowali przed wracaniem do szkoły. Są ludzie którzy przez pandemie potracili prace i byli na granicy bankructwa, inni pracowali cały czas w sklepach itd. bedąc cały czas narażani na wirusa, natomiast nauczyciele nie musieli się bać ani o pieniądze, ani o wirusa, do tego dzięki zdalnemu nauczaniu wykonywali połowe swojej normalnej pracy za tą samą pensje, a gdy wymagano od nich najmniejszego możliwego wysiłku potrzebnego do wykonania ich pracy zaczeli protestować.

Przede wszystkim Olimpiada Informatyczna jest przeznaczona dla uczniów o ponadprzeciętnych umiejętnościach, więc moim zdaniem nie powinna zbytnio sugerować się wynikiem "normalnego maturzysty". Poza tym (odnosząc się do trudności zadania), można było otrzymać więcej niż 20 punktów, jeżeli uczeń chciał rozwiązać choćby podzadanie z k <= 2, do którego wystarczy pomyśleć o czymś takim jak "przeszukiwanie z zapamiętywaniem" (nie liczenie dwukrotnie tego samego stanu, czyli pary wierzchołek i jego następnik), co nie wydaje się być poza możliwościami przyszłej generacji informatyków. Okazuje się, że o rozwiązaniu wzorcowym również można myśleć w taki sam sposób (abstrahując od masek bitowych), wymagając może nieco więcej niż najbardziej brutalna implementacja.

Nie bez powodu nazywa się to Olimpiada. Zastanawianie się co normalny maturzysta mógłby tutaj osiągnąć ma podobnie wiele sensu co zastanawianie się co normalny maturzysta mógłby ugrać na bieżni na Igrzyskach Olimpijskich w starciu z Usainem Boltem. OI jest przeznaczona jedynie dla bardzo uzdolnionych uczniów. I jeżeli się myśli, że takich rzeczy uczy się na piątym roku studiów, to można się bardzo zdziwić jak się już w końcu na nie pójdzie :)

Bo to jest konkurs dla licealistów, ale ... ze Staszica, wspomaganych wiedzą byłych licealistów Staszica, którzy ten konkurs prowadzą.

Oczywiście, że poziom olimpiady nie ma nic wspólnego z maturą i tak musi być, ale te zadania robią się coraz bardziej hermetyczne, przerobienie całego tegorocznego OKI pod drugi etap dawało szanse na jakieś szczątkowe punkty. Przez brak jakiegokolwiek określenia zakresu olimpiada staje się kompletnie niedostępna nawet dla bardzo ambitnych i zdolnych uczniów, ale takich, którzy muszą przygotowywać się we własnym zakresie i nie mają wsparcia nauczycieli ze staszica.

Panie Andrzeju, pan zaklada zupełnie błędnie, ze to musi mieć jakiś sens. Otóż jest to impreza z pieniedzy publicznych, a organizatorzy są merytorycznie poza zewnętrzną kontrolą. W efekcie poprzedni finaliści uczą następnych finalistów coraz mętniejszych fikołków, do których nie podeszłaby większość nauczycieli informatyki oraz akademickich.

Ha

porąbane

Prawda.

Jakby ta wiedza jeszcze do czegoś służyła w praktyce...

Zamknij edytor i już nie prowokuj

XD

O kurde najlepsze liceum w Łochowie :O. To rzeczywiście pańscy uczniowie nie będą mieć najmniejszych problemów w tak prestiżowych konkursach informatycznych jak Bóbr.

Niby grafy ale tak naprawdę to tylko powierzchowna struktura, trzeba znowu "wpasc" na jakieś dynamiczne rozwiązanie, natomiast zgadzam się jest to do rozwiązania w 4 klasie liceum przy 4letnim intensywnym treningu.

Franek, nie przejmuj się komentującym. Jest OK

Nie wiadomo czy gorszy opis zadania na 2 strony a4, czy rozważania na filmiku, które każdy, na luzie sobie przecież może przeprowadzić, w stresowej sytuacji, notujac niebieskim dlugopisem na ciemnozielonej kartce. A potem tylko zakodowac. W 2,5h.

Co do kartek muszę się zgodzić XD +jeszcze te kratki grube i czarne, że nie widać co się pisze

@@ciuchciarzesafajowi9608 No głową bolała mnie po 2h.

Chyba doktorat

+1 od paru lat to nie ma nic wspólnego z informatyką. Nawet trudno to podłączyć pod informatykę teoretyczną bo dawno nie było zadania, które po prostu wymagałoby dijkstry, belmana Forda lub jakichś innych algorytmów, które podchodzą pod informatykę teoretyczną. Tu po prostu jest sama matma co widać chociażby po omówieniu tego zadania, a algorytmy tutaj ograniczają się do BFS DFS, sortowania topologicznego i innych najprostszych, reszta to sama matma prawie.

@@realstory5818 Wystarczy popatrzeć na olimpiadę na Słowacji zeby zobaczyć przepaść w poziomie trudności.

@@realstory5818 nie ma w tym nic dziwnego bo informatyka bez matematyki po prostu nie istnieje

Z całym szacunkiem ale nie ma to nic wspólnego z maturą, to dwie kompletnie różne rzeczywistości

to się pisze przez 'rz' jak coś

no dzban. hehehehehehe

Na przykładowym by nie zadziałało

@@user-qd1yb6to2u chodzi o to, ze jak kta to byla jeden to zaczynalem od kolejnej nie 1

Mam pierwsze podzadanie w log3(n) (log o podstawie 3) i z tego co widzę, przechodzi testy. Po prostu po każdym kopiowaniu robię dwa wklejenia. Jedynym problemem jest końcówka (ten ostatni blok), gdzie niekoniecznie tak jest, ale to wystarczy jakoś wyifować

Ja tam zrobiłem ala brute forca rekurencyjne i sobie graf narysowałem z rekurencji. Chciałem dać memo. Ale się okazało że stack overflow wpadał na wyższych n. A z racji na brak czasu zostawiłem jak było. Więc mam nadzieję na 10/50 punktów.

Wklejam komentarz: Zrobiłem bruta (rekurencyjnego) - 40 punktów (bardziej brutalnie nie byłem w stanie). Zoptymalizowałem go trochę - 55 punktów (zauważyłem że kolejność liczb drukowań nie ma znaczenia i sprawdzałem tylko rosnąco).

zadne zadanie nie widzialo rozszerzenia z informatyki, matura w porownaniu z olimpiada to niesmieszny zart

@@fear809 Regulamin olimpiady paragraf 15 art 2. PS: 2 razy mi link znikł więc go nie daję.

@@rafal9ck817 na maturze nie ma ani limitow miejsca, ani limitow czasu, a najtrudniejsze zadanie to przepisac algorytm z jezyka polskiego na jezyk programowania w dowolny sposob, byle by dzialal XD

@@fear809 Za to są punkty za styl. (czytelność kodu).

@@rafal9ck817 jesli uwazasz ze znajomosc 50 algorytmow i struktur danych, umiejetnosci ich optymalizacji i dobierania w zamierzony sposob jest rowna "punktom za styl" to gratuluje

ale że spotykam mojego idola przygotowując sie do olimpiady? 🥺

@@frankeneryk2274 E tam, żaden ze mnie idol, natomiast życzę powodzenia w zmaganiach z zadaniami. Są fajne, z poczuciem humoru często, zwłaszcza to o krasnalach co miały mega imprezę xD Pozdrawiam i dużo zdrówka na jesień. MZ

strawpoll com /2ghpe2sb3