Відео

Это не действительные числа поэтому ответ 1

20 минут пришлось не спать и лёжа в голове решать Доволен, что ответы сошлись Пытался через углы сначала, но это гиблое (особенно в уме), через площади оказалось достаточно просто Рисунок лучше надо рисовать, чтобы он наводил на мысли - минут 10 сэкономил бы мне, но я сдержался и с кровати не встал.😂

очень быстро объясняешь и рукой закрываешь рисунок, получается при просмотре теряешься. удачи в развитии.

Це єгипетський трикутник, якщо дв два катета дорівньоють 4 і 3 то гіпотенуза завжди буде 5, так само коли дано катет і гіпотенузу

Легче так a²+b²=c² a=4 | b=3 4²+3²=c² 4²=16 | 3²=9 16+9=25 c²=25 √25=5

Простите, зашел на сайт только из-за кота - уж больно несчастным выглядит((( Наука довела котейку до отчаяния(((

Я посмотрел очень много различных видео с разборами заданий ЕГЭ, но это видео было одно из самых информативных как и в турбо, а не просто миллионный рассказ о вещах, которые итак большинство сдающих знают. Большое спасибо!

-24

Так у него нет корней потому что дискриминант отрицательный а если дискриминант отрицательный то уравнение не имеет корней

Дискриминант лучше легче!

а матричным?

нахрена такие траблы? из второго уравнения икс равен 3у-21, подставляем в первое получаем у=9, подставляем во второе получаем х=6.

А если система с тремя неизвестными? А если у нас бесконечное множество решений (можно проверить через правило Кронекера-Капелли)? Конечно, правило Крамеро прекрасно, и это мой любимый способ решения СЛАУ, но... Он не всегда пригоден

А на фига такие трудности?? На мой взгляд через 30 секунд просто сказать ответ будет вполне достаточно 😢

Только не КрамНера, а Крамера

Поучительное видео, удачи в дальнейшем!

давай к логопеду... и ногти подстриги

Рисунок рукой закрыл и что то пытается объяснять, на ходу подрисовывая. Ютуб, не надо мне такого говна больше подсовывать)

А зачем равнобедренный треугольник если косинус в прямоугольном

Вначале вроде не огр, а одз Одз это то что должно выполняться для существования уравнения Огр возникают во время решения, например что то равно корню и мы хотим возвести в квадрат

Ниче не понял но очень интересно попробую вспомнить когда будем проходить КСТА что за клас

отлично

2:23 да ну...

0≤a≤∞, 1≤x≤∞

Спасибо, это возможно пригодится мне на ОГЭ

да…, задачи нужно в общем виде решать, так ты не на одной олимпиаде и уроке не имеешь права объяснять

Проще 80=16*5

А нечего что при неверном решении скобки раскрыты неверно?

Очень полезное видео, но есть ньюанс с автофокусом: он автоматически переключается на Вашу руку, когда Вы что-то пишете. Для такого формата скорее всего подойдёт фиксированное фокусное расстояние камеры.

Чтобы получить в ответе тоже самое число что и в степени, нужно подумать и понять, что любое число в степени ноль даёт ответ один, а если ноль возвести в степень ноль, то мы получим число один То есть x=0, a=1 x¹=x , а x это ноль 0⁰=1🗿👍

1:13 все очень не строго, да и в целом, задание не ясно - дает лишь поработать со степенями какому нибудь 7 класснику функция х^х не монотонно возрастающая, имеющая экстремум в точке е^(1/е), что означает что корень t=a не единственный к слову будь то бесконечное возведение в степень х и в конце степень а, то корень так бы и остался а^(1/а) было бы лучше сформулировать вопрос "при каких значениях параметрах а уравнение имело 0/1/2 корня"

С каждым днём я думаю что я глупее и глупее…)

С чего бы т должна быть не меньше ноля?

Почему ветви параболы не уходят в бесконечность, или есть какие-то условия?

В формуле куб суммы/разности должен быть +- b в кубе

Умничка, Хасик

Ни фига не понял, Но ИНТЕРЕСНО 😊

Из-за ограничения в 1 минуту не успел сказать: Если нужна большая точность числа е, то нужно взять большее количество слагаемых

И самое главное - если уравнение не соответствует указанным - решайте без ума...

Совсем скучно... Максимальную площадь имеет прямоугольник в виде квадрата. Если дан периметр многоугольника, то делим его 4 . Получается сторона 16:4=4. Отсюда площадь квадрата 4*4= 16.

Геометрическое решение (где-то 5-й класс). Отрежем от прямоугольника полоску шириной, равной полуразности большей и меньшей сторон прямоугольника и длиной, равноц меньшей стороне. Приставим её вдоль длинной стороны прямоугольника. В результате получим квадрат, из которого вырезан другой квадрат. Площадь фигуры не изменилась и периметр тоже. Пристроив недостающий квадрат, мы увидим, что периметр всё ещё не поменялся, зато площадь увеличилась. А если мы то же самое проделаем уже с квадратом, то получим снова этот же квадрат без выреза. Значит, невозможно добиться увеличения площади прямоугольника при сохранении его периметра, т.е. из всех прямоугольников с данным периметром наибольшую площадь имеет квадрат. Вычислить эту площадь - дело десятое. Сторона 16:4 = 4, площадь 4•4 = 16.