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Canal Pionnier·es de l'innovation publique
France
Приєднався 28 кві 2020
Les vidéos proposées par cette chaine ont vocation à inspirer, instruire, former et valoriser les pratiques d'innovation de l'action publique en Bourgogne-Franche-Comté
RECIT#1 - Récit, Futur, Transition : les liaisons dangereuses (mais fécondes)
Toute la documentation est disponible sous le lien drive.google.com/drive/folders/189uU7LIRvDf5jxVMNT4PKS4CbFo7ubT5?usp=drive_link
Le Futur, comme l'Histoire, se raconte - et ce récit (ou plutôt ces récits) ouvrent ou ferment des portes, illuminent ou masquent certains chemins. Avec des effets très concrets : orienter des politiques et des investissements, structurer les représentations de ce qu'est une "bonne vie", etc.
Dans la perspective d'une - nécessaire et difficile - transition écologique, comment travailler sur ces récits d'une manière à la fois consciente et responsable ? Daniel Kaplan essaye de montrer plusieurs usages des récits prospectifs, avant de conclure sur deux aspects qui lui paraissent essentiels, et très liés : le caractère pluriel et exploratoire des récits du futur, et leur coproduction avec celles et ceux qu'ils concernent.
Daniel Kaplan est pionnier du numérique et de l’internet, entrepreneur et prospectiviste. Il explore le futur par la pensée, l’action et la création. Il a co-fondé le Réseau Université de la Pluralité (U+) dans le but de relier celles et ceux qui mobilisent les imaginaires pour élargir le champ des futurs. U+ agit pour développer les capacités des individus et des organisations à imaginer le changement et se projeter en tant qu’acteurs et actrices de la transformation.
Cette première CONFERENCE d’un cycle de webinaires sur la mise en récit, un outil au service de la transformation écologique est portée par reseaupip.fr/ et animée par Edith Choumiloff, Antoine Werochowski du CRBFC et Guy Peretz du conseil départemental de l’Yonne
Le Futur, comme l'Histoire, se raconte - et ce récit (ou plutôt ces récits) ouvrent ou ferment des portes, illuminent ou masquent certains chemins. Avec des effets très concrets : orienter des politiques et des investissements, structurer les représentations de ce qu'est une "bonne vie", etc.
Dans la perspective d'une - nécessaire et difficile - transition écologique, comment travailler sur ces récits d'une manière à la fois consciente et responsable ? Daniel Kaplan essaye de montrer plusieurs usages des récits prospectifs, avant de conclure sur deux aspects qui lui paraissent essentiels, et très liés : le caractère pluriel et exploratoire des récits du futur, et leur coproduction avec celles et ceux qu'ils concernent.
Daniel Kaplan est pionnier du numérique et de l’internet, entrepreneur et prospectiviste. Il explore le futur par la pensée, l’action et la création. Il a co-fondé le Réseau Université de la Pluralité (U+) dans le but de relier celles et ceux qui mobilisent les imaginaires pour élargir le champ des futurs. U+ agit pour développer les capacités des individus et des organisations à imaginer le changement et se projeter en tant qu’acteurs et actrices de la transformation.
Cette première CONFERENCE d’un cycle de webinaires sur la mise en récit, un outil au service de la transformation écologique est portée par reseaupip.fr/ et animée par Edith Choumiloff, Antoine Werochowski du CRBFC et Guy Peretz du conseil départemental de l’Yonne
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Відео
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Visioconférences MIP 2024 : Initiation à l'intelligence artificielle : l'art du prompt
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Visioconférence MIP 2024 : boite mail et sobriété numérique
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Tous les détails pour concevoir, mettre en forme, partager et extraire les résultats d'un formulaire ou questionnaire FORMS. Pour aller plus vite : 00:00 Présentation de Forms 02:00 Concevoir un Forms 14:51 Créer des sections 15:55 créer des embranchements 17:00 Gérer l'apparence de votre Forms 19:13 comment présenter en direct un Forms 20:00 Diffuser votre Forms 22:44 Partager votre Forms pour...
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Un business game, utilisé dans le cadre de la formation professionnelle, pourra remplacer une série d'exercices décorrélés mais il sera toujours nécessaire, dans une activité pédagogique digne de ce nom, dévaluer, un certain temps après la formation, les compétences développées et notamment en contexte professionnel (niveau 2 et 3 du modèle Kirkpatrick)
J'utilise des business games pour développer de compétences, dans l'enseignement supérieur. Les évaluations de compétences se font après, dans le cadre de projets annuels.
Un jeu de divertissement, selon son utilisation (détournement d'usage), pourrait devenir un jeu utilitaire ou pédagogique. Un jeu peut donc ne pas être nativement utilitaire (serious game). Cela dépend de son utilisation. D'autres jeux seront conçus (voire détournés) pour développer, à l'utilisation, des connaissances, des compétences ou changer des comportements lors de leur utilisation.
Oui Monsieur 😊