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@@뱌뱌시-w8u 개인적인 생각입니다. 학습의 영역을 인지, 정의, 행동으로 나눈다면 가치분석은 인지에 방점이 있고, 명료화는 상대적으로 정의와 행동에 방점이 있다는 면에서 차이가 있다고 생각합니다. 가치분석은 가치에 대한 논리적 분석과 검사를 중요시하지만 가치명료화는 선택-존중-행동의 단계 속에서 선택한 가치를 소중히한다거나, 가치를 반복적으로 실천하는 등의 요소를 명확하게 두어 정의적, 행동적 측면을 강조하고 있는 점에서 차이가 있습니다. 가치분석 모형이 이런 부분을 배제한 것은 아니나, 상대적으로 모형의 중심이 분석과 검사에 있다고 생각합니다. 또, 가치 분석 모형은 가치 개념을 가르치는 것에 가깝고, 명료화 모형은 아이들이 가치를 선택하도록 하는 것에 가깝다고 생각합니다. 가치 분석 모형은 교사가 가르치고자 하는 가치를 분명하게 설정하고 수업이 진행되는 반면, 명료화 모형은 교사에 의해 제시되는 가치를 탐구하는 것이 아니라 아이들이 수업을 통해 가치를 자유롭게 선택하고, 검토하는 방식으로 수업이 진행됩니다. 후자가 조금 더 열려있는 방식이라고 말하면 적절하겠네요. 가령, 가치 분석은 ‘공정’개념을 가르치고자 수업이 전개된다면, 가치명료화는 수업을 통해 아이들이 ‘공정’, ‘자유’, ‘책임’ 등의 가치들 중 하나를 선택하고, 존중과 행동으로 이어진 다는 점에서 차이가 있다고 생각합니다.

네~! 만능틀이라고 의식하고 만들진 않았는데 어떤 모형이 나오면 어떤 부분에 유의해서 어떤 형식으로 전개해야겠다 정도는 생각해뒀었습니다!

@@pyothics 감사합니다 쌤 혹시 구상을 하실 때는 학생 발문 교사 발문 다 적고하셨을까요?!

@@호영김-k9s 네! 발문은 수업 이끌어나갈때 필수적이라고 생각해서 최대한 구상하려고 했고 동기유발을 시연하는 경우나 도딜토 모형같이 발문이 중요한 모형의 경우에는 특히 디테일하게 구상하려고 했습니다! 조건지에는 너무 자세하게 적으면 눈에 잘 안들어와서 간략하게 상기될 정도로만 적었던 것 같아요!

@@pyothics 감사합니다 선생님!

동기가 구매해서 붙이고 함께 사용했는데 칠판 시트지라고 검색하시면 비슷한 용품들 나올 것 같습니다! 판서내용을 따로 정리하진 않았습니다! 소단원 내에서 대립되는 내용이나(도덕2 인간중심주의vs생태중심주의 등), 핵심 내용 파악하는 것에 집중했고 실제 시연할 때는 제 언어를 바탕으로 판서를 구상했습니다!

비단 도덕윤리과만의 문제가 아니라 사과탐 모든 교과의 정체성을 위협하는 가혹한 변화라고 생각합니다.

사실 이보다 강경하게 표현할 수 있고, 내심 하고 싶은 말이 많습니다. 하지만, 짧은 글에 이 이상의 생각을 담기에는 형식도, 장소도 조금 부적절하다고 생각되네요. 저와는 생각이 다른 선생님들도 계실 수 있고, 가르치는 학생들도 채널을 가끔 보는 것 같아서요. 원래 교사로 나서는 자리에서 주관을 밝히는 것을 조심스러워 하는 편이기도 합니다. 합당한 의문에 시원한 답을 드리지 못해 죄송하게 생각합니다. 권리보다 책임이 더 무거워 그렇다 생각하고 이해해주시면 감사하겠습니다.

훌륭한 영상에 저속한 표현죄송합니다 선생님 .. 너무 잘하시네요 이번에 2024임용고시를 보는 수험생인데 많은 참고하겠습니다 정말 감사합니다!!

과찬이세요😂😂 다시 보기 부끄러운 영상이지만 도움이 되었으면 좋겠습니다!! 좋은 하루 보내세요!!

제가 2차를 본 지 다소 오랜 시간이 지난 상태라 선생님의 질문을 100% 이해하지 못해서 드리는 말씀일 수 있는데요! 혹시 역할놀이 시연 이후 토론 및 평가를 통해 갈등 해결 방법을 도출하고, 재연하는 부분을 말씀하시는 거라면 "재연에서 무엇이 변화되어야 하는가"에 초점을 맞춰 디렉션을 줄 것 같아요! 예를 들어서 "우리 지금까지 역할놀이 시연에 대해 평가하는 시간을 가져 보았는데요, ~~는 좋았지만 갈등을 어떻게 해결해야 하는지가 다뤄지지 않아 아쉬움이 있다는 의견이 있었죠? 앞서 안내했던대로 우리 이제 다시 한번 역할극을 해볼 건데요. 논의되었던 해결방법이 잘 드러날 수 있도록 역할극을 진행하면 좋을 것 같아요. 청중 역할을 맡은 친구들도 이 부분이 잘 개선되었는지 잘 관찰하면서 역할극을 감상해볼게요~" 와 같이 수업을 이끌어나가면 될 것 같다고 생각합니다ㅎㅎ

@@pyothics 헉 정말 감사합니다🙏

헉 자주 사용하지 않는 계정이다보니까 너무 늦게 봤네요ㅠㅠㅜ!!! 추운 날 시험 보시느라 고생 많으셨어요!!! 남은 시험도 잘 준비하셔서 좋은 결과 거두시면 좋겠습니다!!

오늘 종일 너무 바빴는데... 선생님의 진심이 더 와닿으라고 그렇게 정신 없는 하루를 보냈나봐요! 정말 감사드립니다. 저장하고 싶은 기억들을 올려놓은 것들이, 누군가에겐 하나의 이야기가 되었다는게 낯설면서도 행복합니다🤭 오래, 힘들게 그려오셨던 교직관을 마음껏 펼치셨으면 좋겠습니다. 진심으로 축하드려요👏👏

아뇨!! 얼굴이 커서 그런 건 아닐지…🤣🤣

제 게임 닉네임인데 친구들이 장난치는 거예요😂😂

보통은 조건지에 차시와 함께 전시학습 내용이 간략하게 제시되어 있어서 그걸 활용했습니다! 만약 실제 시험에서 기존과 달리 제시되지 않을 경우 기억에 의존해서 간략하게만 언급할 것 같아요!

앗 죄송합니다 선생님😂😂 알림에 오류가 있었는지 너무 늦게 읽어버렸네요… 이메일 남겨주시면 보내드리겠습니다!

네! 맞습니다! 잘 이해하신 것 같아요!! 다만 제가 다시 시연한다면 재연 단계에서 어떤 부분이 달랐는지, 이를 통해 도출할 수 있는 윤리적 주제는 무엇인지에 대해 발문하고, 판서로 정리할 것 같아요! 지금 어려움을 느끼고 계신 부분은 연습하고 계신 조건지가 실제 시험보다 추상적이어서 그렇습니다! 시험장에서는 시연의 전체적인 방향이 조건지에 훨씬 구체적으로 제시됩니다! 응시자 시연 단계를 제외한 부분의 지도안이 작성되어 있을텐데 그 흐름을 따라 구상하시면 돼요! 그 이외에는 조건지를 벗어나지 않는 한도 내에서 자유롭게 구상하시면 됩니다!

@@pyothics 선생님.. 하나만 더 질문할게요..😭 도딜토 모형 적용시 모둠활동 진행하여 각자 입장을 지니고 근거를 들어 찬반토론을 진행하게 했는데, 결과를 발표시킬때 저는 개개인이 각자의 입장을 발표하게끔 지도했거든요! 토론의 결과로 한 모둠이 같은 입장을 갖도록 구상할 필요는 없는거겠죠?? 전 모둠별이 아니라 개별로 발표하게 한 후, 상황 복잡하게 하는 질문 발문하고 입장 바뀐 친구가 있는지 물어보는 식으로 진행했는데 혹시 문제가 있는지..

​@@웃지마민병관-mbk 문제 없을 것 같아요! 시연 감독관으로 들어오시는 선생님들께서 생각보다 모형에 대해 잘 알고 계시지 않는 것으로 알고 있습니다! 도덕과가 아닌 분들도 계신다고 들었어요! 따라서 디테일한 모형 적용에 대해서 고민 크게 안가지셔도 괜찮아요!! 저 역시 모형의 세부 내용 수업에 그대로 끼워맞추려 하지 않고, 조건지대로 진행하거나 필요한 부분은 제가 맞다고 생각하는 방식으로 해석했습니다! 선생님이 그렇게 하는게 자연스럽다고 느꼈으면 그렇게 하시면 전혀 문제될 게 없다고 생각해요!! 조건지에서 요구하는 형식을 벗어나지만 않으면 도딜토로 짝토론을 하든, 샌델처럼 하든, 모둠 활동을 하든, 또 추가질문을 어떤 식으로 하든 전혀 상관 없다고 생각합니다!

감사합니다💙

모형은 도덕과 교재 연구 및 지도법으로만 공부했습니다! 다만 교재에 게재된 지도안의 경우 모형 단계를 이해하는데 참고용으로만 사용했고, 2차에서는 단계별 활동을 그때그때 구상해서 시연했습니다!

@@pyothics 그렇다면 교과의 내용 분석시 모든 단원을 각각의 모형에 대입시켜서 봐야하는 걸까요?

@@쏘쿨한테스 교과서 단원을 보면서 특정 모형에 적합하다고 생각하는 단원이 있긴 했지만 모든 단원을 일부러 분류하려고 하진 않았습니다! 계속 다양한 모형으로 시연 연습을 반복하시면 모형에 익숙해지는 타이밍이 오는데, 그 이후에는 교과 단원이 무엇이든 유연하게 모형을 적용할 수 있겠다는 생각이 들었습니다! 실제 2차 시험에서도 모형과 단원의 조합 특이하게 출제되었는데, 모형을 있는 그대로 적용하려고 하기보다 유연하고 자연스럽게 적용하려 했습니다.

@@pyothics 아하 그렇군요 ㅎㅎ 감사합니다 많은 도움 되었어요^^ !!

과분한 칭찬 감사드려요!! 잘 준비하셔서 좋은 결과 거두셨으면 좋겠습니다:)

@@pyothics 선생님, 괜찮으시면 선생님 팁을 좀 여쭙고 싶습니다. 혹시 작년 기출처럼 조건지에서 수업방식을 '강의, 발표'로 명시하고, 교사-학생 상호작용을 강조하는 조건일 경우에, 학생 간 모둠활동을 어떻게 넣으셨나요? 작년 효 단원 기출에서 시연 부분이 내러티브 모형 중 (서울의 경우) 도덕적 이야기 제시/도덕적 주제확인 차원의 질의응답 단계였는데, 혹시 선생님께서는 어떻게 모둠활동을 활용하셨을까요?

@@단단-x5z 특별한 모둠 활동을 구상하진 않았습니다. 모형의 핵심이 아닌 부분을 시연해야 해서 특별한 협동학습을 진행하기가 매우 까다로운 조건이었던 걸로 기억합니다! 시험장에서는 도덕적 주제 확인 단계를 활용, 모둠별 토의를 통해 교사의 발문에 응답하는 정도에서 그쳤습니다. 다만 시간 20분을 채우기가 어려울 수 있겠다고 판단하여 일부러 학생들이 불완전한 응답을 한 상황을 가정하고, 추가 발문 및 생각할 시간을 부여, 피드백을 통해 완전한 응답을 도출했습니다! 나중에 시간적 여유가 된다면 복기해볼게요!

@@pyothics 그렇군요. 감사합니다! 모둠활동 순회지도가 필수라고 생각했는데 작년 문제 같은 경우는 순회지도가 너무 애매하더라구요.. 감사합니다 선생님~

@@단단-x5z 앗 순회도 했고 모둠활동 원활하게 이뤄지지 않는 상황, 내용과 관계없는 토의 상황 가정해서 피드백했습니다! 참고하셔요!

네 조건지 들고 할 수 있습니다~

말씀 감사드립니다ㅎㅎ 추운데 감기 조심하시고 수능 잘 마무리 하셔서 뜻한 바 이루셨으면 좋겠습니다:) 행복한 하루 보내세요!!

안녕하세요:) 과거에 좋은 동아리 개설해주신 덕분에 많은 후배들이 더 좋은 환경 속에서 교직으로 나아갈 준비를 할 수 있게 된 것 같아요. 저도 학생 때 이런 동아리가 있었으면 좋았겠다 생각이 들 정도로요. 열정이 잘 이어질 수 있도록 저도 노력하겠습니다~! 이렇게 말씀 전해주셔서 감사합니다. 임용도 잘 준비하셔서 꿈 이루시면 좋겠습니다. 힘내세요:)

광기가 보통이 아니시네요..

(대충 쿼카 화내는 이모티콘)

놀라워요

그만봐!!!!!

도덕윤리입니다!

건물이 크다보니..ㅋㅋㅋ 울림통도 크네요ㅋㅋㅋ감사합니다!

ㅇㅈ... 넘 부러워용🥺 수업도 진짜 물 흐르듯 자연스럽게 하시고,,

조건지에 따라 다를 수는 있겠지만 일반적으로 문제 상황의 해결상황까지 시연해야 이후 전개가 매끄러울 것 같아요!

게!하하하!

재밌게 봐주셔서 감사합니다😂

별 것 아닌 영상인데 도움이 되었다니 다행이에요😊 감사합니다!