![Een Intense reis](/img/default-banner.jpg)
- 43
- 7 155
Een Intense reis
Приєднався 27 лип 2021
Profoundly gifted and the need to find your core self; a conversation with P. Susan Jackson
Source:
www.spreaker.com/user/14970873/profoundlygifted
*English episode after podcast intro*
In today’s podcast I am talking to P. Susan Jackson - or Sue Jackson - Sue is a specialist in Highly, exceptionally and Profoundly Gifted Persons, of all ages. She is the founder of the Daimon Institute where she supports the overall development of Exceptionally and Profoundly Gifted people of all ages around the globe.
Sue has extensive clinical and developmental expertise supporting highly exceptionally and profoundly gifted persons, having completed over 80,000 hours of psychotherapy with this exceptional population. She is also a keynote speaker, spreading her knowledge and being a beacon of hope and inspiration for gifted people everywhere.
Through her model Sue presents a holistic view of what it means to be profoundly gifted. We talk about the need to find your authentic SELF as a gifted individual. The whole system is affected by all aspects of the self and in order to thrive it is necessary the all lines of development are integrated. The role of the self it to coordinate all these lines. This is absolutely necessary, because you are only as strong as the weakest link. This exceptional group of people can only thrive if they can fully engage all aspects of their being in their life. In this regard, we also discuss the impact of the school system and the role people within this system can play to have children find their place in the world and their daimon. Flexibility and understanding are both necessities. Another ‘must’ we talk about is the presence of ‘peers’. As human beings we all need connection to thrive and develop a healthy self-esteem. The profoundly gifted are no exception… If you want to know more about P. Susan Jackson, you can visit daimoninstitute.com.
www.spreaker.com/user/14970873/profoundlygifted
*English episode after podcast intro*
In today’s podcast I am talking to P. Susan Jackson - or Sue Jackson - Sue is a specialist in Highly, exceptionally and Profoundly Gifted Persons, of all ages. She is the founder of the Daimon Institute where she supports the overall development of Exceptionally and Profoundly Gifted people of all ages around the globe.
Sue has extensive clinical and developmental expertise supporting highly exceptionally and profoundly gifted persons, having completed over 80,000 hours of psychotherapy with this exceptional population. She is also a keynote speaker, spreading her knowledge and being a beacon of hope and inspiration for gifted people everywhere.
Through her model Sue presents a holistic view of what it means to be profoundly gifted. We talk about the need to find your authentic SELF as a gifted individual. The whole system is affected by all aspects of the self and in order to thrive it is necessary the all lines of development are integrated. The role of the self it to coordinate all these lines. This is absolutely necessary, because you are only as strong as the weakest link. This exceptional group of people can only thrive if they can fully engage all aspects of their being in their life. In this regard, we also discuss the impact of the school system and the role people within this system can play to have children find their place in the world and their daimon. Flexibility and understanding are both necessities. Another ‘must’ we talk about is the presence of ‘peers’. As human beings we all need connection to thrive and develop a healthy self-esteem. The profoundly gifted are no exception… If you want to know more about P. Susan Jackson, you can visit daimoninstitute.com.
Переглядів: 1 548
Відео
Als het systeem niet past; in gesprek met Sima Daoud
Переглядів 80Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/alshetsysteemnietpast In deze podcast ga ik in gesprek met Sima Daoud, oprichtster van de Stichting IQ . Nadat ik een moeder aan de telefoon had gehad die steeds maar weer in multidisciplinaire overleggen zat, maar waarbij er (met alle gevolgen van dien) niets geregeld werd voor haar zoon, opende ik LinkedIn. Ik zag daar een post van Sima, waarin zij ook h...
Misdiagnosis in gifted children; a conversation with Dr. Paul Beljan
Переглядів 299Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/misdiagnosis In this episode I am talking to Dr. Paul Beljan. Dr. Beljan is an expert on gifted intelligence, neuropsychology, trauma, learning disorders and executive functioning deficit intervention. He is also the co-author of the book 'Misdiagnosis and Dual Diagnoses of Gifted Children and Adults' Gifted children are often being misdiagnosed with behav...
Hoogbegaafde peers, coaching & paarden; in gesprek met Saskia van Baarsen
Переглядів 23Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/peersenpaarden Mijn gast van vandaag is Saskia van Baarsen. Saskia is coach en oprichtster van Peers en Paarden. Binnen Peers en Paarden worden groepstrainingen en individuele begeleiding aangeboden voor (hoog)begaafde en hoogsensitieve kinderen en volwassenen. In deze podcast praten we over de coaching die zij samen geeft met haar harige collega’s: de paa...
Giftedness, nature and energy; a conversation with Eric Windhorst
Переглядів 122Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/giftedness-nature-energy My giftedness, my spirituality and the way I was experiencing energy within nature. Somehow I felt like this was all connected. In this podcast I am exploring these things with registered psychotherapist, counsellor, coach and mentor Eric Windhorst. Eric specializes in serving the (neuro)divergent outside-of-the-box folks, who iden...
Een diepe duik in de pedagogische driehoek; in gesprek met Inge Planteydt
Переглядів 61Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/pedagogischedriehoek De pedagogische driehoek. In de meeste gevallen hebben we het dan over de driehoek kind-ouders-school. Het lijkt voor veel mensen heel logisch dat we deze driehoek toepassen, maar het is een driehoek met veel diepte die we in het gesprek van vandaag gaan verkennen. Mijn gast van vandaag is Inge Planteydt. Inge heeft haar eigen praktijk...
Zingeving en posttraumatische groei; in gesprek met Mirjam Visser-Fuchs
Переглядів 132Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/posttraumatischegroei In dit gesprek met ik in gesprek met Mirjam Visser. Mirjam is coach bij haar praktijk Talentbloeier en heeft zich gespecialiseerd in hoogbegaafdheid, zingeving en posttraumatische groei. Een waarschuwing voor mensen die gevoelig zijn voor triggers. In dit gesprek spreken wij openlijk over trauma en gebeurtenissen die hiertoe kunnen le...
Talentontwikkeling en peergroepen in het voortgezet onderwijs; in gesprek met Quen van Meer
Переглядів 21Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/peergroepen In deze podcast ben ik in gesprek met Quen van Meer (ECHA-specialist) over peercontact en talentontwikkeling. Quen is beleidsmedewerker bij Samenwerkingsverband passend voortgezet onderwijs Koers VO en heeft in het verleden de peergroep opgezet binnen het Erasmiaans Gymnasium in Rotterdam. In deze podcast praten wij o.a. over Quen's visie op pe...
Dubbel bijzonder: hoogbegaafdheid en autisme; in gesprek met Adi van den Brande
Переглядів 334Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/autisme_1 Als ouder van een hoogbegaafd kind die de gevolgen heeft ervaren van een onrecht label autisme was ik altijd geneigd om mensen te waarschuwen voor het risico op een misdiagnose. Er zit immers veel overlap tussen de lijstjes die je tegenkomt met kenmerken van autisme en hoogbegaafdheid. Het is echter net zo schadelijk als je een diagnose mist. Ook...
Een hart voor thuiszitters ♥; in gesprek met Bart Frumeau en Esther Barendregt
Переглядів 43Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/een-hart-voor-thuiszitters Nieuwe podcast: een hart voor thuiszitters ♥ Een nieuwe podcast en op een dag waarop er normaal gesproken geen nieuwe podcasts uitkomen, maar deze podcast wilde ik zo snel mogelijk live zetten, omdat ik jullie wil oproepen je hart open te zetten en je aan te sluiten bij de manifestatie die op 10 december wordt georganiseerd door ...
The Theory of Postive Disintegration as a framework to become your authentic self; a conversation wi
Переглядів 47Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/theoryofpositivedisintegration [English episode] In this episode I have a conversation with Chris Wells about Kazimierz Dąbrowski's Theory of Positive Disintegration and how this theory can be used as a framework for post-traumatic growth and becoming your authentic self. Christiane Wells is a social worker and has a private practice in Colorado, USA. She ...
Emotional intensity; a conversation with Christine Fonseca
Переглядів 113Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/emotionalintensity When I first started my search for information in order to better understand and help my gifted son who was dealing with explosive feelings, I was recommended the book ‘Emotional Intensity in Gifted Students - Helping kids cope with explosive feelings’. At that moment I hardly knew anything about what being gifted actually entailed. I ju...
IQ-testen; in gesprek met Femke Hovinga en Willemijn Koote
Переглядів 86Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/iqtesten In deze podcast ga ik met Femke en Willemijn van Talentissimo dieper in op IQ-testen. We praten o.a. over de omstandigheden waaronder een IQ-test het beste kan worden afgenomen en hoe een orthopedagoog deze omstandigheden kan creëren. Ook gaan we in het gesprek in op chronische stress en schooltrauma en of dit invloed kan het hebben op de test-uit...
A conversation on gifted trauma; with Jennifer Harvey Sallin
Переглядів 342Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/giftedtrauma In this episode I have a conversation with Jennifer Harvey Sallin about a topic I have already mentioned in my podcast multiple times: gifted trauma. During this episode Jennifer gives us more insight into what gifted trauma is and what happens inside your body and nervous system. We discuss the process of healing gifted trauma and the importa...
Begaafdheidsprofielscholen en het vinden van de juiste school voor je kind; in gesprek met Brigitte
Переглядів 31Рік тому
Source: www.spreaker.com/user/14970873/begaafdheidsprofielscholen Vaak is het een hele uitdaging om een school te vinden die passend onderwijs kan bieden voor je hoogbegaafde kind. Als er bovendien sprake is van trauma of er is een andere zorgbehoefte, dan kan dit een nog grotere uitdaging worden. In deze podcast praat ik met Brigitte Kool en Ninette Verheul over Begaafdheidsprofielscholen. Wat...
Het belang van een eigen reis voor de ouders van hoogbegaafde kinderen; In gesprek met Rianne van de
Переглядів 63Рік тому
Het belang van een eigen reis voor de ouders van hoogbegaafde kinderen; In gesprek met Rianne van de
Bore-out en het ontdekken van je kerntalenten; in gesprek met Sylvia Tas en Jacqueline Schepers
Переглядів 632 роки тому
Bore-out en het ontdekken van je kerntalenten; in gesprek met Sylvia Tas en Jacqueline Schepers
Het (extreem) versnellen van hoogbegaafde leerlingen; in gesprek met Leonieke Boogaard
Переглядів 762 роки тому
Het (extreem) versnellen van hoogbegaafde leerlingen; in gesprek met Leonieke Boogaard
Het belang van het zijn van je authentieke zelf; in gesprek met Renata Hamsikova
Переглядів 1032 роки тому
Het belang van het zijn van je authentieke zelf; in gesprek met Renata Hamsikova
Creativiteit gebruiken om hoogbegaafde kinderen in hun kracht zetten; in gesprek met Veerle den Hart
Переглядів 242 роки тому
Creativiteit gebruiken om hoogbegaafde kinderen in hun kracht zetten; in gesprek met Veerle den Hart
Hoogbegaafde hulpzoekers in de geestelijke gezondheidszorg (GGZ); in gesprek met Lukien Hoiting en N
Переглядів 2272 роки тому
Hoogbegaafde hulpzoekers in de geestelijke gezondheidszorg (GGZ); in gesprek met Lukien Hoiting en N
Spiritualiteit en hoogbewustzijn als onderdeel van begaafdheid; in gesprek met Suzanne Buis
Переглядів 262 роки тому
Spiritualiteit en hoogbewustzijn als onderdeel van begaafdheid; in gesprek met Suzanne Buis
The rainforest mind - about being creatively gifted, trauma, spirituality and finding your purpose;
Переглядів 5552 роки тому
The rainforest mind - about being creatively gifted, trauma, spirituality and finding your purpose;
Pakkend onderwijs voor begaafde leerlingen. Hoe dan?! - In gesprek met Anouke Bakx, Eleonoor van Ger
Переглядів 932 роки тому
Pakkend onderwijs voor begaafde leerlingen. Hoe dan?! - In gesprek met Anouke Bakx, Eleonoor van Ger
Brooke deelt haar verhaal, zodat de reis voor andere hoogbegaafde drop-outs makkelijker wordt; in ge
Переглядів 1762 роки тому
Brooke deelt haar verhaal, zodat de reis voor andere hoogbegaafde drop-outs makkelijker wordt; in ge
Het opvoeden van hoogbegaafde kinderen met positive discipline; in gesprek met Rieke Huijgen en Vale
Переглядів 632 роки тому
Het opvoeden van hoogbegaafde kinderen met positive discipline; in gesprek met Rieke Huijgen en Vale
Fulltime HB-onderwijs; in gesprek met Manda Ophuis
Переглядів 452 роки тому
Fulltime HB-onderwijs; in gesprek met Manda Ophuis
Hoe ga je om met angsten en vragen van je hoogbegaafde kind in oorlogstijd? In gesprek met Femke Hov
Переглядів 252 роки тому
Hoe ga je om met angsten en vragen van je hoogbegaafde kind in oorlogstijd? In gesprek met Femke Hov
De rol van onderprikkeling; in gesprek Angelique van der Mast
Переглядів 752 роки тому
De rol van onderprikkeling; in gesprek Angelique van der Mast
Hoogbegaafde leerlingen met een migratieachtergrond; in gesprek met Leonieke Boogaard
Переглядів 992 роки тому
Hoogbegaafde leerlingen met een migratieachtergrond; in gesprek met Leonieke Boogaard
We have an autism diagnosis finally at 10. If we had the supports we needed for whatever issues we were having, then I don’t care what the label is. I just want to be taken seriously and have resources. You say “my child has giftedness” and no one understands why things are so hard. You say “my child has autism “ and they think you’re a superhero. (And he does have many many traits of autism so that could be an accurate diagnosis)
There’s something missing between the time it’s developmental and the hen it’s diagnosable. You’re on your own. It’s all the parents fault. “You’re doing something wrong and that’s why your child is having meltdowns” etc. basically the same issue as a learning disability not being able to be diagnosed until a certain age.
Hi, listening to you speak about your situation with your gifted child is exactly what we are going through with our son. The school here in Ireland do not understand our son how is teaching himself coding, college physics, biology and chemistry while also showing a real need just to learn complex concepts. There answer to us is he need to complete the curriculum and don’t offer him anything that is not on the curriculum. The only thing we are offered is that they will do social stories with him, which he hates and destroys his self esteem. Thank you for bringing this to us it is really appreciated.
Nederland is een kut land waardeloos onderwijs systeem groet een boze hoogbegaafde 👋
Inge kwam weinig aan het woord.
🙏
Dankjewel voor dit mooie gesprek...mijn bootje is momenteel vast komen te zitten (wat ik niet meer verwacht had) ik voel door deze podcast weer wat ruimte.💫🌈
Wat mooi om te horen dat je door de podcast weer wat ruimte voelt 🧡 Bedankt voor je fijne reactie en ik wens je al het moois voor de toekomst!
Wat ontzettend leuk om Manda nu eens op heel ander vlak te horen. Ik ken dr nog van (begintijd) Nemesea en heb als fotograaf wel foto's gemaakt toen! Het is één brok herkenning wat ik in je podcasts hoor Marije. Onze jongeman dreigt nu voor de 2de keer vast te lopen en waar ik bang voor ben met Fulltime HB school (Groningen is helaas net te ver voor ons, we wonen in Wolvega) dat ze halsstarrig vasthouden aan een vaste IQ grens van 130. Onze zoon scoorde de meeste punten 140-145+ maar zijn werkhouding, motivatie en doorzettingsvermogen waren gemiddeld waardoor er geen gemiddelde gemaakt kon worden (en moet erbij zeggen dat zijn beide tests gedaan zijn met schooltrauma en vast staan en niet gedaan zijn door iemand met kennis van HB). Hij vertoont alle zijnskenmerken en wij (ouders) zijn beide HB. Autisme en ADHD zijn al uitgesloten (want dat is waar veel scholen meestal eerst op aansturen).
<3
Dankjewel Brooke voor je uitgebreide verhaal te delen (naast de verkorte versie die ik elders al tegenkwam). Misschien ook eens op congressen je stem laten horen aan jeugdhulpverleners.
Mooie tips van Albert. Tip: het is nogal vervreemdend om u steeds over 'onze zoon' te horen praten, hij heeft toch wel een (pseudo)naam?
Hij heeft zeker een naam 😉. Soms noem ik hem ook, maar ik probeer er mee op te passen. En mijn kind ineens een andere naam geven voelt ook niet goed. Fijn dat je veel aan de tips van Albert hebt gehad! Dat is het belangrijkste!
Als een niet westerse Nederlander vind ik het stereotyperende, ingebakende benadering van de geinterviewde veelste "zwart" "wit". Ik krijg het gevoel dat de werkelijkheid van nu gelijk wordt getrokken met die van 30-50 jaar geleden plus daarbij lijkt de geinterviewde een Nederlandse "probleem" keer op keer middels een Amerikaanse zienswijze te (willen) benaderen, op te willen lossen waarbij het niet duidelijk is of de desbetreffende persoon beseft dat Amerika een totaal ander geschiedenis heeft sinds haar bestaan wat niet te vergelijken is met de migratie geschiedenis in west Europa. 2 totaal verschillende landen kwa historie waarbij de "test"groepen (African Americans vs kinderen van arbeidsmigranten)naast elkaar worden gelegd, waarbij de conclusie van de ene groep lijkt te worden gebruikt als "oplossingerichte" leiddraad voor de andere groep. Onterecht, hier geen enkele basis voor is behalve discriminatie, wat overigens hier ook niet ontkend wordt. Maar discriminatie is iets anders(niet minder erg) dan racisme, iets waar de Amerikaanse maatschappij op gestoeld lijkt. De Amerikaanse obsessie met "ras" lijkt geen einde aan te komen omdat het iets opleverd voor de politici. Deze kleurtjes codes zoals deze zijn geconstrukteerd binnen die maatschappij hebben eerder een onderscheidend doel dan dat ze mensen nader tot elkaar brengen, dus daarom vraag me af of je met deze (Amerikaanse) betutteling, wat niet is alleen frusterend maar vooral enorm denigrerend is, je uberhaupt de ander daadwerkelijk ook als "gelijkwaardig" ziet of onbewust niet meer of minder dan enkel een instrument die gered zou moeten worden om daarbij je eigen "machtsverhouding" in stand te houden? Een benadering die ook vooral bij Hoogbegaafden(ongeacht achtergrond) geen gehoor zal krijgen. Hoogbegaafden, en dit begint al in een zeer vroeg stadium, hebben een grote behoefte aan autonomie, vrijheid en het zelf kunnen denken, oplosgericht denken, doorzettingsvermogen. Begeleiding is prima maar zorg dat dit niet doorschiet in het handjes vast willen houden. Een kindse benadering, zoals wat ik tijdens het interview heb opgepikt, werkt hoe dan ook niet bij Hoogbegaafden, ongeacht achtergrond. Hou hier onder alle omstandigheden ook rekening mee want anders ben ik bang dat over 10 jaar dit gesprek opnieuw gevoerd zal worden vanuit een soort "machteloosheid" terwijl men het echt had kunnen weten door inlands op onderzoek te gaan ipv buitenlandse rapporten te raadplegen . Nog een punt. De geinterviewde lijkt ook van mening te zijn dat er sprake zou zijn van "cultuurverlies" waar school in zou moeten inspringen+voorbeeldfiguren. Opnieuw wordt een Amerikaanse oplossing aangedragen of geprojecteerd zonder daarbij rekening te houden dat dit binnen de groep(en) zou kunnen worden opgelost, zonodig en geen "extra" hulp nodig is. Met name de kinderen met een Turkse en Marokkaanse achtergrond hebben, integenstelling tot wat men ziet met andere groepen in de VS, geen contactverlies met het land van herkomst of twijfel over hun culture achtergrond(wel zie je dat geloof meer op meer op de voorgrond treedt) plus daarbij zijn er genoeg leerlingen die die behoefte helemaal niet hebben. Wat nu als de leerling met een niet westerse achtergrond bewust kiest om het over Michiel de Ruyter te hebben? Wat nu wanneer een leerling met een niet migratie achtergrond een spreekbeurt wilt houden over Abdelkrim? Waarom wordt hier vanuit gegaan dat de eerste "gered" zou moeten worden of dat er een "probleem" zou moeten zijn? Wat nu wanneer je "voorbeeldfiguur" iemand is met een totaal ander ethnische achtergrond? Zijn wij als mens beperkt tot ons eigen ethnische achtergrond? Ben je als Hoogbegaafde of Niet begaafde niet Westerse Nederlander beperkt tot puur je eigen culture achtergrond en is daarmee alles gezegd? Wat ik hiermee wil zeggen is dat dit hokjes denken op basis van bepaalde kenmerken, net zo goed als de "goedbedoelde" extra taallessen voor leerlingen met een andere achtergrond, zonder daarbij naar het individu te kijken, uiteindelijk op de lange termijn een averechts effect zal hebben en daar willen we juist van af. Dus een oplossing voor dit maatschappelijke probleem begint wat mij betreft met het niet meer in hokjes denken, met niet meer vanuit een beelvorming"dokter" vs "schoonmaakster" uit te gaan. De generaties zijn aan het veranderen en daarmee ook gelukkig het opleidingsniveau en het sociaal-economisch niveau/status waarin men zich bevindt. Zoals ook besproken tijdens deze interview krijgen kinderen met een niet westerse achtergrond helaas idd nog steeds een lagere schooladvies krijgen tov hun "nederlandse" leeftijd/klasgenoten. Hier is ook onderzoek naar gedaan waar dit bevestigd wordt. Dit vraagt net zoveel aandacht als dat er ook vermeld moet worden dat er nog genoeg top leerkrachten zijn die niet in hokjes denken en ieder kind waarderen,accepteren en beoordelen op basis van de individu ipv het opleidingsniveau van de ouders maar dat kinderen, met name HB kinderen, desondanks vast kunnen lopen omdat ons (sterk verouderde) onderwijssysteem nog steeds niet met iedereen rekening kan houden, langzamerhand aan verandering toe is, leer recht ipv leerplicht. Mijn reactie is overigens geen persoonlijke aanval naar de desbetreffende dame noch nsar dit interview maar ik had met name in de basis graag willen "zien" dat het gesprek ook over hoe we met zn allen die de-segregatie verder vorm te geven en ons niet verder moeten laten leiden dmv betekenisloze geimporteerde sociale construkties wat juist die polarisatie nog verder in stand houdt, ondersteunt. Verder vond ik de benadering van de interviewer onzettend bemoedigd en liefdevol. Fijn dat dit onderwerp ook een keer ter sprake komt. Mijn oprechte dank hiervoor.
Heel waardevol dat je ook jouw visie deelt. Er is heel weinig onderzoek naar dit onderwerp gedaan in Nederland. Veel informatie komt dus ook inderdaad voort uit Amerikaanse onderzoeken. Goed dat je aangeeft wat voor jou niet passend voelt! Een goede aanleiding en motivatie voor meer Nederlands onderzoek. Samen krijgen we dit hopenlijk op de agenda 🙏🏻
@@mveijk dank je wel. Je hebt gelijk, wat dat betreft is er nog te weinig onderzoek en ik zie daar ook een taak in aan beide kanten zonder daarbij tegenover elkaar te staan in termen als bv slachtoffer vs dader. Ieder van ons is uniek en het zou fijn ook hier rekening mee te houden. Niemand is "wit" en niemand is "kleurtje dit kleurtje dat". Fijne dag.
Tof! Ik heb hem nog niet helemaal geluisterd maar so far super. Heel fijn dat je dit doet. Mocht je nog een keer een gesprekspartner zoeken dan kom ik graag een keer ons verhaal doen.
Dat hou ik zeker in gedachten! Bedankt!